将“绘画”引入生理学课堂教学的体会*

黄维琳，唐晓伟，梁 枫，黄九龙，张 瑞，李 媛

(安徽中医药高等专科学校，安徽芜湖 241000)

生理学是研究人体正常生命活动现象和功能的一门学科，属于医学基础理论课，知识点多、逻辑性强。目前所采用的传统教学法重视讲解理论知识，内容涉及许多抽象的理论，而在课堂教学时主要为注入式，习惯从概念引申到概念，缺乏趣味性、生动性，课堂气氛比较沉闷，教学效果较差。这一现状已经不符合现代医学教育的要求[1]。为改变生理学这种教学现状，提高生理学教学质量，激发学生的学习兴趣，充分调动教师和学生两方面的积极性，本研究分别在中医专业和骨伤专业学生中，采用教师引导和学生积极参与的教学方法，将“绘画”引入生理学课堂教学中。在教学中，学生通过绘制各个抽象的生理机制图，再分组进行讨论，加深了他们对课堂教学内容的理解和记忆，从而大大提高了课堂教学效果，也培养了学生主动参与和合作学习的精神，锻炼了学生的综合能力。

1 对象与方法

1.1 授课对象 随机抽取我校2010级中医学专业2个班和骨伤专业2个班，两个专业均分为A班和B班，A班为研究组、B班为对照组，每班60人。均采用同一教材、同一教学大纲、同一授课计划，每节课授课内容一致，由同一教师进行授课。A班在教学活动中引入“绘画”教学形式，B班采用传统教学模式。

1.2 引入“绘画”教学的方法

1.2.1 提出“绘画”目标:以全国统编材料为基础，以教学大纲、教学计划为依据，选取生理学课程中20个比较难懂又适合使用图解方式的内容，特别是可以与其它医学基础学科，如人体解剖学有紧密联系的内容为“绘画”目标。……