合作学习在中职商务英语大班化教学中的应用研究

刘 婕

（广州市旅游商贸职业学校，广东 广州 510280）

1.导论

1.1 课题研究的背景和问题

商务英语专业兴起至今已有二十多年了，随着改革开放的深入及我国加入世界贸易组织，我国的国际交流合作与国际商务领域也在不断扩大，对外贸易活动正在与日俱增，商务英语的应用越来越广泛。广州市商务英语专业招生人数从2000年以来每年都保持了较高的增长速度，为广州市100多个专业中的第五大专业，2011年广州市商务英语专业的招生规模达62个班3103人（参看2011年广州市中等职业学校招生计划），平均每个班人数为50人。根据David Hayes（1997）的观点，包含50名或更多学生的班级就可以定为大班。教师少，班级多，班级大是导致大班型教学存在的必然性。大班化教学无可避免！

对于大班化教学，Kevin Verdin在1995年以“OFSTED Finds No Clear Link Between Class Size and Lesson Quality”为题发表了一份研究报告。报告在对200,000次课进行分析的基础上得出的结论是：班型大小与教学质量没有明显的联系。其调查结果显示，无论大班还是小班都可以进行有效的教学，在多个影响因素中，有效教学对学生成绩的影响更为重要。事实上，与小班相比，大班在实际教学中确实存在一些困难。虽然班型大小不是影响教学质量的决定性因素（常骏跃，2003），但大班问题在实际教学中对教学效果的影响，值得引起我们的关注和探讨。

相较于大班英语教学的优势而言，它也暴露出了许多问题。首先，商务英语教学中的许多环节不易组织，在进行对话交流操练，短剧、情景表演等时，总……