情感教育在高中美术课堂教学中的作用分析

袁涛

【摘要】情感教育是最为常用的一种教学方法，也是最能够激发学生学习兴趣，提高学习效果的一种重要途径。本文就高中美术课堂教学中的情感教育的作用进行分析，旨在与各位同仁一起分享交流，不断提高高中美术教学水平。

【关键词】情感教育 高中美术 课堂教学 作用

常言道：感人心者莫先乎情。高中阶段的学生正处于青春转型时期，情感十分敏感而脆弱。如果不注重情感教育，或是教育不当，都会给学生带来严重的影响。情感教育是走进学生心灵的钥匙，是构建良好师生关系的粘合剂，是连接师生内心世界的桥梁，是最能够感化学生而获得良好教育效果的捷径。下面，笔者就高中美术课堂教学中情感教育的作用进行简要分析。

一、情感教育是激发学生美术学习兴趣的“催化剂”

人是情感动物，我们的世界正是有了情感才精彩。如何让学生对所学的美术课程感兴趣，是值得很多美术教师深入探究的一门学问。方法很多，但万变不离其宗，那就是：情感教育。如何充分发挥情感教育在美术学习方面的“催化”作用呢？笔者认为至少可以从以下几个方面入手：一是讓学生感受到美术课程自身的魅力。譬如在教学美术课时，先让学生欣赏一些中国名家的稀世之作。如在学习国画的相关课程时，可以通过多媒体给学生展示一些旷世经典之作，如张择端的《清明上河图》、徐悲鸿的《八骏图》。一幅幅作品中，无一不是画家情感的表达和寄托，可以让学生从中感受国画的独特魅力，以此激发学生的民族自豪感，从而喜欢上美术。二是感受美术课程的实用性，让学生觉得学有所用。将日常生产生活中所涉及的美术知识与高中美术课堂教学的内容联系起来，如将服装、建筑、工艺等方面的美术知识引入课堂，充分整合生活中、网络中各种有效的美术教学资源，让学生感受到美术的实用性，从而激发学生产生学好美术的强烈愿望。

二、情感教育是引领学生体验美术作品的“连心桥”

对学生进行审美情趣、审美能力的培养，是高中美术的重要任务之一。如何引导学生能够准确、深刻地理解美术作品。这就需要教师引导学生与美术作品的作者进行情感的沟通和对话，这样才能够使学生真正进入美术作品的情感世界，充分而深入地理解美术作品所蕴含的丰富的情感世界。一是充分发挥情感引领作用，让学生走进美术作者丰富的内心世界。一幅作品，要想真正地读懂它，不仅要从美术知识及技能技巧的本身出发，更要充分考虑到它所产生的时代大背景及作者当时的人生境遇，究竟是在什么的情况下而创作这幅作品的呢？这就需要通过情感教育这座桥梁，引导学生读懂美术作品背后的故事，探秘作品所蕴含的喜怒哀乐，感受作者所经历的风霜雨雪。二是充分发挥情感沟通作用，促进学生与美术大家之间进行心灵的对话。在情感教育的作用下，可以让学生通过鉴赏美术作品，从中引发情感的共鸣，启发自身进行美术创作的灵感，激荡起内心对真、善、美的讴歌及赞美之情，表达对假、恶、丑的鞭挞之情。要想让学生直观、快速、准确地理解美术作品所蕴含的内容，除了普通的讲解法外，还可以充分发挥多媒体视频播放的功能。譬如，在教学《现代主义绘画》时，要想让学生充分领悟现代绘画所表达的情感，如果仅仅使用言语，是很苍白无力的。因此，可以播放影片《毕加索的奇妙旅行》。学生通过影片，就能够对毕加索及其他不同时期的绘画风格特点具有更加准确和深刻的认识和独特的理解。

三、情感教育是提高学生美术素养水平的“快车道”

一是通过情感教育让学生学会鉴赏美。美术鉴赏能力是一种十分重要的美术素养。在高中美术教学中，采用情感教育的方式，能够让学生快速地融入作品，让学生从名家的美术作品中，在表现手法、表达技巧及艺术情感等方面受到启发，从而提升学生对美术作品的鉴赏水平。二是通过情感教育让学生学会表达美。学生通过情感教育，能够更加专注地投入美术学习，就会产生模仿美术作品的愿望，学会从名家美术作品中借鉴、学习，博采众长，从而达到提高学生美术表现水平的目的。三是充分利用音乐欣赏，增强学生的情感体验。 我们知道，音乐是最能够表达情感的艺术。在艺术的国度里，美术与音乐一样，都是艺苑里的一朵奇葩。它们在情感表达方面，具有很多相通之处。当有些情感无法用语言来表达时就可以借助音乐的方式表现出来。因此，在高中美术课堂中，可以将音乐引入进来，让学生边欣赏美术作品，边聆听美妙的音乐。比如，在引导学生欣赏《麦田上的乌鸦》时，教师可以通过多媒体播放巴赫的大提琴组曲片段。学生通过倾听大提琴的低吟，就能够更加感受到美术作品所表达的悲凉、绝望之情。学生通过借助音乐欣赏，能够很快就感受到凡高“黑色的”绘画心情。

四、结语

总之，高中阶段正值人生从青春期到青年的转折过渡时期。通过情感教育，可以让学生受到经典美术作品的熏陶和感染，激发学生进行美术学习的强劲能力，提高学生的审美能力，促进学生美术绘画技巧和情感表达等美术素养的快速提升。

参考文献：

[1]卢娟.情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].美术教育研究.2013（06）.

[2]姜忠良.运用情感教育模式进行美术课堂教学的研究[D].辽宁师范大学.2007.