山西省大学生公正世界信念现状调查及分析

毛婷婷，梁昌莲

（1晋中学院 教育科学与技术学院，山西晋中 030600；2晋中学院 体育学院，山西晋中 030600）

一、问题的提出

公正世界信念（belief in a just world）是由美国心理学家Melvin J.Lerner在1965年首次提出，它是指：“个体有一种需要：相信他们生活在一个公正的世界里，在这个世界里人们得其所应得，所得即应得”[1]。这种信念反映了人们对世界、对社会的看法，它使人们相信自己所处物质和社会环境是稳定有序的，是可以控制的，从而使个体去适应环境[2]。公正世界信念可以帮助个体有意义地解释生活中所发生的事件[3]。相关研究表明，公正世界信念高的个体可以更好地处理生活中的负性事件，体验较少的消极情绪，体验更多的积极情绪[4]。公正世界信念同个体的心理健康有密切的关系，能够调节潜在压力情境的挑战和威胁，缓冲个体的压力，保护压力下的心理健康，提高成就动机[5]。

近期高校大学生频发自杀、犯罪等恶性事件，对大学生的学习也产生了不可估量的影响，大学生的心理健康状态已不容乐观，甚至影响了正常的教学活动，。根据相关研究显示，目前大学生中有10%-30%有心理问题，而且几乎包括了心理疾病的所有类型[6]。因此研究大学生公正世界信念现状及其特点，对于掌握大学生心理健康状态显得尤为重要，并且可以帮助高校寻求调控和维持大学生心理健康状态的新的途径。

二、方法

（一）被试

选取山西省三所大学为样点学校，在三所样校中采用分层随机抽样的方法，按照年级和男女比例随机选取400名在校大学生为被试，回收有效问卷400份。

（二）工具

1、公正世界信念问卷本研究采用杜建正、祝振兵和李兴琨编制的“大学生公正世界信念量表”[7]，用于测量大学生对世界是否公正的普遍看法。该量表根据中国大学生的特点将公正世界信念分为3个因子，分别是：“终极公正”、“内在不公正”、“内在公正”。已有研究表明该量表具有较好的信效度。

2、程序和方法

随机抽取被试，亲自采用统一指导语进行个别测验，每次测验持续时间约10-20分钟。对回收的有效问卷用SPSS17.0分析和处理数据。

三、结果与分析

（一）山西省大学生公正世界信念现状

根据问卷调查的结果显示：山西省大学生公正世界信念总体来说具有一个较高的水平，并且在终极公正和内在公正两个因子的纬度上也具有较高的水平。而在内在不公正因子这一维度上的均值则处于相对中等的水平。说明山西省在校大学生大多数具有积极的公正世界信念，相信在这个世界中人们会得到公正的对待，并且相信世界上的事情的结局终将会是公正的。

表1 山西省大学生公正世界信念现状统计表

（二）山西省大学生公正世界信念特点

1、不同性别大学生公正世界信念的差异从表2可以看出，男生和女生在公正世界信念总分上存在极其显著的差异，并且女生的均值要高于男生。而在终极公正因子和内在公正因子两个维度上女生同男生也有极其显著的差异，并且均值均高于男生。而在内在不公正因子这一维度，男生和女生差异不明显。

表2 不同性别大学生公正世界信念差异表

这一结果与部分相关研究结果不同，国外相关研究发现大学男生在总量表上的得分高于大学女生，并得出结论，男性比女性更可能相信世界是公正的。而在国内相关研究的调查研究结果与本文相符。分析原因应与东西方文化不同有关系。男性和女性在不同文化中所需要扮演的社会角色也有不同。一般情况下，男性要比女性承担更多的社会责任，在东方文化中的男性则需要承担相比于女性更多的社会责任，这也就是中国社会俗语中所说的“男主外，女主内”。在更复杂的经历和责任的影响下，男性会有可能有更多的不公正信念。

2、不同专业大学生公正世界信念差异

教育会对受教育者的身体和心理素质都产生影响，因此对不同专业大学生的公正世界信念做比较，可以帮助研究者更加全面的了解教育同公正世界信念的关系。研究结果从表3、表4可以看出，不同专业大学生的公正世界信念存在一定的差异。从总分来说，文科生、理科生和工科生三者之间都存在显著差异，其均值由大到小依次为工科生、文科生、理科生。

在终极公正因子和内在公正因子这两个维度，工科生的均值都高于其他两个专业的学生，存在显著差异。在内在不公正因子这个维度上，理科生的均值都低于其他两个专业的学生，存在显著差异。

表3 不同专业大学生公正世界信念描述性统计及方差齐性检验表

不同专业大学生的公正世界信念的差异，可能与不同专业的学科特点有关系。工科生和理科生的学科多需要逻辑思维，因此工科生和理科生大多逻辑思维很强，情感上理性思维占主导。

表4 不同专业大学生公正世界信念不同维度Scheffe检验和Tmhane检验表

3、不同家庭背景大学生公正世界信念差异

研究结果表明，来自不同家庭背景的大学生公正世界信念的均值相差不大，不存在显著差异。由此可知，家庭成长背景对大学生的公正世界信念的形成没有明显影响。而独生子女和非独生子女在各个维度均未见显著差异。究其原因可能是研究对象为大学生，而大学生已经形成稳定的人格和心理状态。并且大学生公正世界信念问卷中没有涉及关于家庭公正的维度，因此不能准确地反映家庭背景对公正世界信念的影响。

四、结论

（一）总体来说，山西省大学生具有积极的公正世界信念。在公正世界信念的三个纬度上都具有较高水平。说明山西省大学生相信在这个世界中人们会得到公正的对待，并且相信世界上的事情的结局终将会是公正的。

（二）不同性别大学生的公正世界信念有显著差异。男生和女生在总分、终极公正因子和内在公正因子都存在显著差异，并且女生优于男生。而在内在不公正因子方面则未见显著差异。

（三）不同专业大学生的公正世界信念有显著差异。总体来说，文科生、理科生和工科生三者之间都存在显著差异，其均值由大到小依次为工科生、文科生、理科生。在终极公正因子和内在公正因子这两个维度，工科生的均值都高于其他两个专业的学生，存在显著差异。在内在不公正因子这个维度上，理科生的均值都低于其他两个专业的学生，存在显著差异。

（四）不同家庭背景大学生的公正世界信念未见显著差异。独生子女和非独生子女的公正世界信念亦未见显著差异。

［1］Lerner M.Evaluation of performance as a function of performer’s reward and attractiveness［J］.Journal of Personality and Social Psychology,1965,1:355-360.

［2］Lerner MJ,Miller DT.Just world research and the attribution process:Looking back and ahead［J］.Psychological Bulletin.1978,85:1030-1050.

［3］Dalbert C.The justice motive as a personal resource:Dealing with challenges and critical life events［M］.New York:Plenum Press,2001.

［4］DalbertC.Beliefina just world as butterag ainstanger.Social Justice Research,2002,15（2）:123-145.

［5］刘长江，殷晓菲，赵然.青少年公正世界信念发展特点研究［J］，《沈阳师范大学学报（社会科学版）》,2008,6:138-141.

［6］李晓东，危萍，肖世军：论体育锻炼与大学生心理健康［J］，《景德镇高专学报》，21（4）.66-67.

［7］杜建政、祝振兵和李兴琨：大学生公正世界信念量表的初步编制［J］，《中国临床心理学杂志》，2007，15（3）：239-241.