同伴反馈在雅思写作教学中应用的行动研究

陈晓燕

（河南大学，河南开封 475001）

同伴反馈在雅思写作教学中应用的行动研究

陈晓燕

（河南大学，河南开封 475001）

反馈是英语写作教学的重要环节，对写作教学的效果影响重大。本研究以建构主义和过程教学法为依据，采用行动研究的方法，致力于缓解雅思写作成绩不理想的现状。行动研究首先发现教学中存在的问题，通过问卷调查对其细化，然后制定出可行的教学步骤，开展教学实践，最后反思同伴反馈教学活动的效果，为进一步完善同伴反馈教学活动打下基础。

同伴反馈；雅思写作；行动研究

一、引言

随着国际交往的日渐深入和海外留学的盛行，我国开展中外合作办学的高校越来越多。根据中外合作办学的教学要求，进入合作办学的学生需要尽快提升英语的听说读写能力，以适应课程学习并且达到国外学习的同等英语程度。雅思考试作为广大学生出国留学的重要桥梁，不仅能帮助学生获取赴国外院校的就读机会，更能够检测学生在英语国家生存所必备的语言能力。迄今为止，作者所在的河南省某省部共建大学的国际教育学院共向合作方院校输送八届出国学生，这八届学生的雅思考试都取得了可喜的成绩，20%左右的学生达到直接出国读研究生的英语水平，甚至有的学生雅思单科成绩达到9分，综合成绩达8的高分。然而，相对来讲，写作成绩是听、说、读、写四个部分中最不理想的。雅思考试进入中国，尽管已有超过20年的历史，但人们对雅思写作的关注绝大多数仍然停留在治标不治本的各种写作技巧上，极少人从学术研究角度深究雅思写作成绩不尽如人意的原因，探索雅思写作教学的有效途径。……