对一处地理教材误区的评析与思考

石红娟 陈改芝

（华中师范大学城市与环境科学学院, 湖北 武汉 430079）

对一处地理教材误区的评析与思考

石红娟 陈改芝

（华中师范大学城市与环境科学学院, 湖北 武汉 430079）

要充分地理解一门学科，首先需要了解它的发展历史。在中学地理教学实践中，查阅和渗透地理学史的相关知识有助于提高教材编写内容的科学性和丰富性，有助于开展地理探究性学习，让学生了解地理知识、规律和原理的发现过程，明确地理学习的内容不是机械死板的知识，而是与人类活动紧密关联的、并在人类实践中不断发展完善的知识，能够有效克服中学自然地理教学“只见地不见人”的教学瓶颈，培养学生的地理情感、人文情怀和看待问题的综合视角。

一、从地理学史看地理教材误区

如图1所示，现行高中地理教材（湘教版必修Ⅰ）第二章第四节“水循环和洋流”（63页）图2-42中对“哥伦布两次远航到达美洲的终点”标注存在误区[1]。

图1

依据地理学相关史料，哥伦布发现美洲的历程包括其四次横渡大西洋的远航。第一次远航于1492年9月6日从加那利群岛的哥美拉岛起航向正西航行，经过30多天的航行，于10月12日抵达并登上了西半球第一块陆地瓜纳哈尼岛（后改名为华特林岛）。同月他还到达古巴，更晚一点发现海地。1493年1月16日开始返航。哥伦布第二次远航美洲于1493年9月25日从西班牙加的斯港出发，到达加那利群岛后转向西南。他们利用东北季风之助，仅用20个昼夜便横渡大西洋。这次比上次偏南约10纬度的航线，以后成为从欧洲去西印度常走的航线。……