“河流地貌的发育”教学中三个亮点

熊雪梅

（武平县第一中学, 福建 龙岩 364300）

“河流地貌的发育”教学中三个亮点

熊雪梅

（武平县第一中学, 福建 龙岩 364300）

一、将有地理味的诗词引入课堂

在本节新课导入时，笔者朗诵了一首充满哲理的抒情诗：“每个人心中都有一条河流，它把我们的一颗心分成两边：左岸柔软，右岸冷硬；左岸感性，右岸理性；左岸住着欲望、期盼、挣扎及爱恨嗔怒，右岸住着这个世界的规则，在我们心里打下的烙印；左岸是梦境，右岸是生活。”学生听完后，受到情感的熏陶，脑细胞活跃起来，即便是早上第一节课也不犯困了。

在讲完河流侵蚀和堆积地貌时，插进例题。

“莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流。古岸崩欲尽，平沙长未休。想应百年后，人世更悠悠。”读唐朝诗人胡玢的诗，结合下图1和所学知识，回答1～2题。

图1

1． 下列叙述正确的是

A． 曲流的东岸是侵蚀岸

B．“数家新住处”应位于乙地

C． 诗中叙述的情境一般发生在河流的上游

D． 河流流向为自南向北

2． 内力作用主要影响河流的

A．流向 B． 含沙量 C． 汛期 D． 流量

这个例题以古诗词为情景材料来考查地理知识。讲这个例题时，笔者并没有就题论题，而是引导学生一边赏诗一边分析这首诗反映的地理原理。这是一首五言律诗，也是一首地质诗：不要问桑田变沧海、沧海变桑田海陆巨大变迁之事，只看眼前坐落在河流中的江心洲。刚建的几家住房，过去是滔滔长江流过的地方，原来的河岸崩塌得差不多了，泥沙还在不停地堆积……最后两句，由物及人，发出这样的感慨：“想应百年后，人世更悠悠。