地理问题的创意设计

黄灵敏

（宁波市象山中学, 浙江 宁波 315700）

地理问题的创意设计

黄灵敏

（宁波市象山中学, 浙江 宁波 315700）

学习过程中需要研究讨论并加以解决的矛盾或疑难即问题。心理学家关于问题学习的研究是从创设问题情境开始的。问题情境是问题学习的前提，一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探求动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其思维能力和创造能力。地理问题是指在地理学习过程中需要研究讨论的地理现象、地理原理或地理过程，包括地理事件发展、演化过程中面临的问题及解决方案。地理问题复杂多样，本文主要侧重于地理课堂教学设计中的设问。

一、创意设问案例：以湘教版必修三“矿产资源合理开发和区域可持续发展”为例

1.教学设计中的设问评析

(1)新课导入设问

情境1：播放40秒的朗诵视频《玉门油田赋》，背景视频展现的是玉门当年一片繁忙的采油景象。

情境2：玉门空城记（图片）

图1 玉门空城记

设问：

从视频和图片可以看出五十年前玉门与现在的玉门在景观上有何差异，为什么？

设计意图：从时间的角度对比玉门过去和现在的景观，引发学生思考，是什么原因导致玉门的衰落。学生从视频和图片中得到启发，玉门的兴衰与石油资源的开发密切相关。此设问将学生引入深度课堂，直击本课的主题——矿产资源的开发和区域的可持续发展。

(2)课堂重点设问

本节内容是以鲁尔区煤炭资源的开发为背景，鲁尔区是世界上矿产资源型城市开发的典范，是本节课知识的重点。……