以“地理家庭实验”活化初中地理教育
——美国初中教材《地球科学》的分析与启示

龚 倩 赵 媛

（南京师范大学, 江苏 南京 210023）

以“地理家庭实验”活化初中地理教育
——美国初中教材《地球科学》的分析与启示

龚 倩 赵 媛

（南京师范大学, 江苏 南京 210023）

《义务教育地理课程标准（2011年版）》中指出：“义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有生活性和实践性的特征：生活性是指地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力；实践性是指地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。”[1]而目前的初中地理教育中却存在着与课标不相符的生活性与实践性的缺失。鉴于此，本文对美国最大的教育书籍出版集团 McGraw-Hill 出版的主流初中地理教材《地球科学》中的家庭实验进行分析，探讨地理家庭实验对解决我国初中地理教育问题的合理性。

一、初中地理教育中生活性与实践性的缺乏

新课程实施以来，初中地理教学仍过于强调知识的学习，教师的教学以让学生明白和接受既成事实为主要目标，从而使得大多数学生不能在实际生活中将地理知识进行迁移，以地理技能解决实际问题。目前的初中地理教学存在教学目标缺乏感性的生活定位、教学内容缺乏鲜活的生活事实、教学过程缺乏积极的生活体验等问题[2]。

而受应试教育深远的影响，初中生参加实践性地理学习活动的积极性普遍不高。……