调整教学设计主线 提高学生学习效果

王 珏 罗 洁

（上海市洋泾中学, 上海 200122）

调整教学设计主线 提高学生学习效果

王 珏 罗 洁

（上海市洋泾中学, 上海 200122）

以提高学生学习有效性为目标，选取“城市化”这一内容为突破口，由青年教师和经验型教师先后对这一内容进行了三轮教学设计，设计思想从“学科的知识框架逻辑结构”到“问题式教学”，再到“以学生学习活动为中心”。通过实践研究，探寻这一类课的教学方法和策略。

教学设计；主线；学习有效性

一、问题的提出

提高教学的有效性，其核心是提高学生学习的有效性，“教”是为了“学”。“以学定教”就是调整教与学关系的有效方法和手段，它包含两方面的内容，一是促进学生自主学习或在老师指导下的自主学习；二是教师根据对学生预习或自主学习时产生的问题来实施课堂教学。

二、研究过程

我们选取了高一《地理》（中国地图出版社）下册“专题21 城市化”为研究内容。高一《地理》下册内容以人文地理为主，课本上的内容学生都自以为看得懂。教师常常对这部分内容感到束手无策，教也难，不教也难。我们以“城市化”这一堂课为突破，从这一堂课的研究和实践中，试着找到这一类课的教学方法和策略。我们采取了同课异构的方法，由青年教师和经验型教师先后对这一内容进行三轮教学设计。

第一轮的教学设计主要由青年教师罗老师来承担。这堂课既是教学研究课，同时也是一堂区公开课。罗老师从丰富教材、增强与学生生活联系的角度，收集了大量信息。……