职业院校网络教学平台的设计研究

赵栋鑫

（常州铁道高等职业技术学校,江苏 常州 213011）

职业院校网络教学平台的设计研究

赵栋鑫

（常州铁道高等职业技术学校,江苏 常州 213011）

随着国家精品开放课程的不断建设，伴随计算机网络技术的高速发展，网络教育已经成为高等教育的重要组成部分，尤其是高等职业技术院校，网络教学已经成为高等职业教育中一项重要的现代教学手段。本文介绍了网络教学平台的概念，分析了网络教学平台的发展现状，对职业院校的网络教学平台设计进行了研究。

职业院校;网络教学;平台;研究

1 概述

近年来，我国的精品课程建设不断深入，由传统的精品课程建设深入至精品开放课程建设，各类课程的资源库也在不断的完善，网络远程教育已经成为重要的一项现代教学手段，网络教学平台也因此得到越来越广泛的应用与重视。

广义上讲，网络教学平台包含支持网络教学的硬件设施及软件系统。而狭义的网络教学平台是指基于Web的、为网络教学提供全方位服务的软件系统，一般包含网络课程开发，网络学习资源，网络教学支持和网络教学管理四个部分。网络教学平台的发展大致分为三代：（1）点播式网络教学平台；（2）交互式网络教学平台；（3）社会化网络教学平台。目前我国高等职业院校的网络教学平台大致处于第二代，面向的教育对象多为在校的学生，功能及学习内容也比较贫乏。而第三代网络教学平台则强调学习的社会化，不仅面向在校学生，也为更多的社会人士提供更多的学习帮助，注重集体智慧的分享与创造。

2 网络教学平台的设计

2.1 设计思想

2.1.1 基本教学功能

应包含在线学习（同步式、异步式）、在线测评、互动交流、学习资源分享等基本功能。

所谓同步式教学是指师生在教与学的过程中是同步进行的，从物理上来说，除了老师与学员不在同一地点上课之外，学生可以通过计算机网络在同一时间远程听老师授课，师生之间也可通过网络进行远程交流。充分体现网络教学不受空间限制的优势。

异步式教学是同步式教学的合理补充，异步式教学可以一天24小时进行，学员可以根据自己的实际情况来决定网络学习的时间、学习内容和学习进度，可以随时在网络教学平台中下载所需的学习内容，这种学习方法更加适用于社会人士，他们可以利用工作之余的闲暇时间来自主学习，这又体现了网络教学不受时间、空间限制的特征。

2.1.2 以学习者为中心

网络教学平台提倡自主性学习，坚持以学习者为中心，充分发挥学习的主动性和创造性。

2.1.3 操作简单易用

有的网络学习平台功能繁多，但操作复杂，这样不仅提升教师的工作难度，对耐心不够的学习者更会降低其学习兴趣。

2.2 功能设计

网络教学平台软件采用基于Web方式的B/S架构进行设计，主要分为五大功能模块。

2.2.1 管理模块

网络教学平台分为前台与后台两部分，后台主要实现对平台的管理功能，包括用户管理、教务管理和系统管理三项。其中用户角色又分为网络教学平台管理员、教师、在校学生、社会人士四类，系统要为所有用户提供全面的服务。教务管理功能模块是整个网络教学平台的重点部分，学员能通过教务管理系统保存自己的个人学习档案，及时获取教师发布的最新教学信息，得到老师的帮助与辅导，平台必须能自动为学员配置网络课程学习资源并记录该门课程的学习过程。教师可以通过网络教学平台来管理、设置课程与教学计划，将所开发的网络课程发布至网络教学平台，查看学员的学习档案及学习过程，为学员提供学习帮助。系统管理则由网络教学平台的管理员来操作设置，网络教学平台管理员可管理老师档案、学生档案、发布最新网络教学信息，对网络教学平台软件系统进行管理和维护等。

2.2.2 学习模块

主要包括网上教学和在线学习功能。

网络教学平台必须能支持教师和学习者在网络教学过程中的教学行为，包括教师对教学活动的管理，如网络教学直播、交流答疑等。在线学习功能主要包括学员探索式自主学习、在线练习或课件下载、教学视频点播等。

2.2.3 虚拟社区模块

在传统教学模式中，师生共处于教师，学员如有问题，只需向老师举手提问，老师就会为其答疑解惑。所以在网络教学平台中，也应提供为学员实时答疑的模块。网格环境下的虚拟社区不仅可以用文字形式参与讨论，师生间更可以进行语音或视频，及时进行学习交流，犹如身处真实的讨论学习环境之中。

2.2.4 在线测评模块

网络教学平台要提供一个测评系统以检验学员的学习效果和教师的教学成效，学员可以根据自己的学习情况随时随地进行测试，并可实现教师对学员评价、学员与学员间互评功能。测评系统包括试题库、试卷的组卷工具、测评过程控制和测评结果分析等。根据一些测评指标参数作出统计分析，并将结果反馈给师生，以便师生对教学过程和学习计划作出调整。

2.2.5 网络教学资源管理模块

网络教学资源是网络教学的基础。为了便于教师与学员查找课程素材及课程资源的重复利用，需要利用数据库来管理教学资源。教学资源包括课程素材库、课件库、试卷库、教学案例库等。所有资源都需要对其分门别类的建立相关索引信息，以便快速的浏览、查找与存储。网络教学资源模块能对各类教学资源进行收集、管理、检索和应用。

3 结束语

随着现代教育技术理论和计算机网络技术的不断发展，对网络教学平台的研究和探索还将不断深入，一个功能完善的开放式网络教学平台，受教群体不仅面向的是在校学生，更应为广大的社会人士，相信在不久的将来，我国的第三代社会化网络教学平台建设亦将日趋完善，教学手段及方法更加科学化、人性化。届时高度仿真的虚拟学习环境会大大提高学习者的学习兴趣及学习的自主性、创造性，未来的网络教学平台必将在现代教学中具有广阔的应用前景。

[1]徐建勇.论网络教学平台的设计与应用[J].中山大学学报（自然科学报），2002（08）.

[2]余胜泉 何克抗.网络教学平台的体系结构与功能[J].中国电化教育，2001（08）.

[3]顾清红.远程学习环境中的交互性[J].常熟高专学报，2000 （03）.

赵栋鑫（1979-）男，江苏南通人，大学本科，讲师，教师，

研究方向：计算机网络、计算机软件。