江苏省高职院校阅读推广平台运作方式研究

李 绮，佴林扬，袁来兵

(扬州职业大学，江苏 扬州 225009)

江苏省高校图工委“高职高专院校图书馆阅读活动大赛”的举办，使我省高职院校图书馆阅读推广活动有了整体的规划和明确的目标，规模与反响超过以往。本文通过对江苏省高职院校阅读推广平台现状的调查分析，以扬州职业大学“明月湖读友平台”为案例，阐述高职院校阅读推广平台运作方式及趋势，通过平台内容内涵、运作方法的研究，丰富高职院校阅读推广的交流媒介，实现图书馆服务管理功能的多元化与创新性。

一、江苏省高职院校阅读推广平台的运作状况分析

阅读推广是大学图书馆的重要职责，江苏省高职院校十分重视阅读推广活动与平台的展示。2014年8 月笔者对开展阅读活动项目较多的院校图书馆网站进行了访问，与2013 年相比，我省高职院校阅读活动的专题网有所增加，内容也在不断更新和补充，逐步成为展示本校阅读活动的窗口。［1］

( 一) 阅读推广平台内容调查及分析

高职院校图书馆阅读推广平台内容总体呈立体化、多元化特征。内容和形式丰富多彩，举办主体的辐射面广，服务对象涉及面宽;主题既符合主流趋势，又包容个性化元素。［2］最大限度的揭示阅读推广活动的变化与发展，是阅读推广平台富有生命力的体现，见表1。

内容的新颖度、及时性和针对性是平台发展的趋势。网站建设的好坏，核心在于内容。随着新技术的不断出现，网页变得更为生动和精彩。人们经常只注重技术的实现，对网页本身的内容却有所忽略，所以，应该对高职高专大学生这一特定群体的阅读特征与需求进行深度剖析，研究大学生阅读心理，从而制定出更加适合读者兴趣的阅读推广平台。平台建设的趋势是力求传递给学生最适合、最有吸引力的信息内容，以提高学生的兴趣和参与。

( 二) 阅读推广平台服务功能调查及分析

对江苏省部分高职院校阅读专题网站栏目功能设置情况进行的调查，可以看出部分高职校图书馆越来越重视阅读平台的服务功能。调查结果见表2。

高职校图书馆阅读推广网站服务功能较以往已经有所提高，但范围比较狭窄。从表3 可见高职院校阅读活动平台服务功能的展示比较笼统，功能不够明晰，更多是对阅读活动内容的展示，缺少平台建设的系统性、指导性。服务功能不够明显，比较简单，较少利用现代信息技术构建专门的阅读活动平台来开展阅读活动的情况。

表1 高职院校阅读推广平台内容

表2 高职院校阅读推广平台服务功能情况

( 三) 阅读推广平台互动体系调查及分析

互动性是提高网站信息传播效率的一个重要方面。互动性强的网站可以激发读者浏览和使用网站的兴趣和主动性，最终实现网站的设计目标和传播功能。以下是部分高职校图书馆阅读推广网站互动的情况，见表3。

表3 高职院校阅读推广平台互动情况

从表3 中可以反映江苏省部分高职院校图书馆网站阅读活动虽有互动栏目，但大多数仅仅是提供了与读者的一些交流方式，而对利用互动空间，使读者在阅读过程中，主动地去搜集、发现、选择和处理信息，并享有直接参与权方面有所欠缺，互动体系建设存在技术上的不足。

完善的互动体系是丰富阅读推广平台的重要媒介，互动体系的多样化是主流趋向。服务型的互动，是建立馆员在线等形式的问题咨询和实时在线解答;学习型的互动，可以将馆藏信息检索或者各种数据库的检索制作成互动式的学习软件，在趣味性的互动中同时学习到了检索知识;指导型的互动，从读者的需求出发进行个性化指导，使服务宗旨得以更加充分地体现。［3］互动的深度与广度则需要现代技术层面的有力支撑。

二、阅读推广平台运作方式的探索与实践

扬州职业大学“明月湖读友平台”努力探索适合高职院校阅读活动平台的运作体系，从理论和实践两个方面将高职院校阅读活动平台研究往前推进了一步。

( 一) 内容方面

1.板块内容体现系统性

与其他高职校图书馆阅读推广平台相比，“明月湖读友平台”板块内容建构更趋系统化。从表4 可见，栏目标题简洁明了，板块内容系统完善。［4］

2.平台内涵突出高职特点和人文特色

平台在内涵建设上具有高职特点，读友平台中的“书海导航”中设“励志心理、就业创业、职业考试”等专栏，有针对性地向读者推荐职业教育、职业培训、职业考级考证等相关信息，显示出较强的高职教育特点。

表4 “明月湖读友平台”板块内容

古代扬州被称作是月亮城，以“月”命名的明月湖是城市西区开挖的人工湖。作为扬州职业大学标志性建筑的图书馆就坐落在美丽的明月湖畔，想借助这样一个很有诗意的名字，将其阅读平台打造成网络环境下高职院校图书馆阅读推广活动一个文化特色基地。如“悦读舞台”是阅读活动展示的栏目，希望读者从中真正感受到阅读的快乐。网站呈现的阅读活动记录了学校的阅读活动历史传统，具有很强的人文特色。

3.平台内容注重及时更新

“明月湖读友平台”对栏目内容及时更新，为读者呈现了学校的阅读活动、阅读成果、阅读剪影，为本校学生了解阅读活动，提供一个全面、丰富的服务平台。例如，该网站的“悦读舞台”为2014 年的读书月各项活动;好书推荐也定期更新相关内容;利用读友留言、微博在线，和读者开展一些互动，对时下热点焦点问题进行探讨，用新鲜的信息吸引读者的兴趣，引起他们的关注。

( 二) 服务功能方面

1.功能展示形成系列化

根据学校阅读现状，“明月湖读友平台”，给阅读推广活动提供更全方位的系列化服务功能，见表5。

2.项目规划具有自创性

“明月湖读友平台”规划适宜的项目，服务具有自创性。针对不同的读者分层次地进行网络阅读指导，使他们进入高层面的阅读境界。介绍阅读信息的获取、正确的阅读心理，进行精品欣赏，倡导阅读与知识创新等。设立了“书山有路”专栏，向读者进行读书方法、技巧等方面的阅读指导;“书海导航”专栏，根据读者关注的社会热点、焦点问题，推荐热点导读目录;开设了国学经典人文系列、励志心理系列、就业创业系列、职业考试系列等专栏，体现了平台建设者对阅读推广工作的全面研究、系统地规划。

表5 “明月湖读友平台”的服务功能

3.针对特定群体体现定制性

“明月湖读友平台”针对特定对象，服务具有定制性。作为阅读推广服务型网站的一项重要内容，是在扩大服务范围的同时，针对特定的高职校学生群体开发相应的服务栏目，提高他们的参与程度，增强服务专属性。

4.多渠道整合提升聚合性

“明月湖读友平台”集关联性为一体，服务具有聚合性。将阅读指导、好书推荐、阅读活动、阅读情况排名统计与读者互动空间，以及免费软件和资源下载等整合为统一的利用平台，集关联性、动态性和实用性于一体，既避免网站“孤岛现象”的出现，也有助于“明月湖读友平台”的宣传和推广。还通过相关网站的链接，进行多渠道的信息沟通和共享，提升网站内容的丰富性和聚合性。

( 三) 互动体系方面

1.不同类型的互动栏目

从表6 中反映出登录明月湖读友平台的读者可通过图书馆主页上的读者信箱、问卷调查进行意见反馈;通过读友平台的“读友吱声”栏目下的读友留言、微博在线等进行专题活动与读书感悟的交流;通过参考咨询台QQ 留言进行咨询。这些互动栏目的开设，可以有效地激发读者的参与兴趣。

2.互动体系的强化与拓展

“明月湖读友平台”在利用网络平台与读者互动交流的建立方面，作了一些积极尝试。如2014 年学校读书月举办的微书评征集活动是通过扬州职业大学图书馆的新浪微博发布微书评;“读友印象”征文活动，是利用“明月湖读友平台”下的“读友吱声”留言板，发表对职大读书人的印象和感悟。这两项活动，吸引了全校同学的踊跃参与，很多同学围绕主题写出了真切感人的征文和微书评。该校选择了部分获奖作品经过整理挂到本平台的网页上，供读者欣赏学习。

表6 “明月湖读友平台”互动栏目

三、结语

以上是对江苏高职院校阅读推广平台运作方式的初步探讨，是对“明月湖读友平台”项目内容、服务功能、互动体系呈现出的特点进行的总结与提炼，反映了网站建设的初步成效。很显然，该方面的研究还在开始阶段，有待今后在更大范围实践的基础上不断完善。“明月湖读友平台”的建设与维护是一个长期的动态过程，它依赖我校图书馆网络技术和信息组织方法水平的进一步提高，依赖信息化工作的延续性、长期化。改变理论研究与工作实践脱节的弊病，是我们今后更为长远的目标和任务。

［1］ 佴林扬，李绮.江苏省高职院校图书馆阅读活动情况调查与思考［J］.扬州教育学院学报，2013(4):80-83.

［2］ 苏海燕.大学图书馆阅读推广模式研究［J］.山东图书馆学刊，读者工作，2012(2):54.

［3］ 向建均.高校图书馆网站更新设计分析［J］.情报探索，2007(3):82 -84.

［4］ 石继华，李强，王婷婷.基于读者阅读现状的活动平台模块构建和内容设计——以“明月湖”阅读活动平台建设为例［J］.扬州教育学院学报，2013(4):38-40.