书香校园工程提升阅读生活化研究综述

◆尹恩德

书香校园工程提升阅读生活化研究综述

◆尹恩德

自2009年开始，宁波市镇海区教育局实施全区中小学“书香校园”工程，不断改善馆藏结构、丰富馆藏内容，积极引导学校组织开展各类读书活动和开展书香系列评比活动。区域书香校园工程促进师生的阅读更加生活化，这是各中小学图书馆工作向内涵化、特色化发展的必然趋势。

1 区域书香校园工程的时代背景

镇海历史悠久，人杰地灵，素有“海天雄镇”“商帮故里”“院士之乡”之美誉，是一座教育之城、文化之城。在中国科学院、中国工程院院士中，镇海籍院士达26位。爱阅读、重读书是镇海人民长期以来形成的优良传统。

书籍是人类宝贵的财富，读书是教师专业成长的一个重要途径，不仅能提高教师的理论素养、反思能力，还能提升他们的科研意识和能力。学生通过阅读，可开拓视野，提高审美品味。通过阅读，学生学会了思考，提升了想象力和创造力。孔子云：少成若天性，习惯成自然。引导学生从小养成良好的阅读习惯，可以切实提升国民素质，打造终身学习体系。

自2009年，宁波市镇海区教育局每年投入100万元专项经费，以省市书香校园工程为指导，实施全区中小学“书香校园”工程。多年来，不少学校的图书馆成了学校最亮丽的风景，馆藏结构改善了，馆藏内容丰富了。各个学校还通过组织读书观摩、读书汇报、读书演讲、读书征文、读书竞赛等活动和开展书香学生、书香教师、书香班级、书香家庭等系列评比活动，让人人参与其中，真正体现“学习让生活更美好、阅读让生活更精彩”。2014年2月28日，镇海区教育局组织召开了镇海区中小学书香校园工程推进会，以进一步促进全区中小学图书馆工作向内涵化、特色化发展，以区域书香校园工程推动师生的阅读生活化。

2 阅读生活化的现实意义

据调查，我们国民人均纸质图书的阅读量远远低于发达国家。提升阅读量，培养良好阅读习惯，显然是教育工作的一项重要职责。良好的阅读习惯需要从小养成，教师更应该成为学生的榜样。

阅读不能功利化，要把阅读当成一种生活习惯来培养。让阅读成为一种普通的生活方式。区域书香校园工程的实施，通过调整图书馆的布局，拓展图书馆的职能，改善藏书结构，是对培养阅读习惯的重要举措。中小学校图书馆要强化教育职能，提高文化休闲职能，引导学生养成良好的阅读习惯。提升国民素质，打造终身学习体系，使其不成空言，则莫过于使“阅读”成为我们日常生活的一部分[1]。

3 阅读生活化是校园文化建设的重要内容

著名教育家朱永新先生说，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育[2]。阅读生活化，其实质就是让“阅读”成为我们日常生活的一部分，而这莫过于让每个孩子从小养成良好的阅读习惯。

许多学校将书香校园作为校园文化建设的一个重要组成部分。山东省威海市统一路小学为了使读书研究走向深入，将研究目标定位于“读书方法的研究”，意在通过教师阅读、书香课程、学生阅读、社区阅读、评价激励等工程建设，探讨出一定的读书方法，以此推进学校的文化建设[3]。浙江省嘉善县把书香校园建设与学校的办学理念相结合，努力构建书香学生、书香班级、书香家庭、书香教师、书香课堂，把书香校园推进到学校的各个领域，使其成为学校发展的特色，让读书成为每个学生终身的习惯[4]。绛县雎村小学通过晨诵、午读、暮省，提倡快乐阅读。其暮省的主打形式“四会、三卡”也非常有特色。“四会”即会写、会绘、会编、会演；“三卡”即阅读卡、剪贴卡、推荐卡[5]。各个学校通过各种形式，激发学生的阅读兴趣，也给图书馆提出了更多职能上的要求。图书馆要会同教务处聘请语文老师或有阅读兴趣素养的老师担任学生阅读辅导员，通过辅导激发学生阅读兴趣，形成阅读方法，评价阅读成果[6]。

在读书活动开展过程中，各地纷纷把教师的读书活动，作为书香校园工程的重要内容，列为教师专业发展必不可少的一个环节。浙江省温州市在“书香校园”的创建过程中，把教师读书行动列入继续教育的规划。由教研部门组织人力研制“教师专业阅读书目”。在充分考虑个体成长的特殊性和序列性的基础上，构建一个理想的教师知识结构模型[7]。

在高校，徐雁教授提出“大阅读”理念，尽收文本、行旅、影视、网络于“大阅读”范畴[8]。其四种大阅读方法有：读万卷书，行万里路法；读人物传记，得人生启迪法；看名著影视，悟文艺之道法；读乡土人文，得文化之根基法。不少高校为了使阅读更加生活化、普及化，提出了“图书银行”[9]“宿舍图书馆”[10]等。“图书银行”藏书由毕业班同学捐赠或学生用过的课内杂志、教材、书籍、笔记等资料组成，面向全校提供借阅服务并收取少量费用，所得用于对贫困学生的资助和图书银行自身的建设、发展。“宿舍图书馆”由一个书架、一张书桌、两把木椅、一盆绿色植物、30多份杂志、10余种报纸等组成，学生可以在饭后或在大厅休息时阅读。

由此可见，从基础教育到高等教育，书香校园建设已逐渐成为一种普遍的共识，各地各校都在积极创造条件，通过各种各样的读书活动，积极推进阅读活动的开展。也有学校和地区，通过对图书馆的改建，用温馨的、现代化的环境来吸引省市阅读。宁波市镇海区结合学校的教育教学特色、结合中小学生的年龄特点，逐步把区内的学校图书馆改造成了环境怡人、借阅一体化、全开放的文化场所[11]。东阳市外国语小学为了让图书馆适合各年段的学生进入阅读，对图书馆的内部布局进行调整，各分馆以“主题书吧”的形式呈现[12]。

4 阅读生活化是人全面发展的有效途径

“书香校园”建设是苏霍姆林斯基教育理论与实践的重要组成部分，苏氏“书香校园”的特色，即“书香校园”建设与其核心教育理念紧密结合，并成为实现其核心教育理念——培养个性全面和谐发展的人的有效途径[13]。

联合国教科文组织选择4月23日成为“世界读书日”[14]，已有超过 100个国家和地区参与此项活动。世界各国都很重视人在阅读面前的机会均等，将阅读与国民的自信心及其生存状态联系起来，认为阅读是人最基本的权利之一，如美国的“早期阅读计划”、英国的“打造读书人的国度”等[15]。

外国人在旅途中看书的时候，我们中国人则是更多地选择打牌、聊天来打发时间。从传统的眼光来看，阅读是校园里读书时的专有名词，而不是日常生活的一部分。

5 结束语

综上所述，阅读不但是人的一项最基本的权利，同时也是培养人全面发展的有效途径。我国国民的阅读水平与西方发达国家差距较大，主要反映在日常生活中的阅读习惯的差异巨大，这也赋予了区域推进书香校园工程新的使命、新的意义。

镇海区在中小学书香校园工程整体工作推进过程中，特别在提升师生阅读的生活化方面，已经积累了一定的经验。同时，我们也希望通过书香校园工程的不断深化、总结与提炼，更好地为广大师生服务，为其他地区借鉴。

[1]尹恩德,林霓.让阅读成为一种普通的生活习惯∶宁波市镇海区中小学“书香校园”工程实践[J].中国教育技术装备,2010(32)∶74-76.

[2]朱永新.一个民族的精神境界取决于阅读水平[EB/OL].http://culture.people.com.cn/h/2012/0106/c226948-1405481865.html.

[3]王巍.“五大工程”打造书香枚园[J].基础教育参考,2013(16)∶31-32.

[4]侯晓东.中小学图书馆的现代化建设与发展∶嘉善县深入开展书香校园建设的实践与探索[J].中国教育技术装备 ,2011(17)∶54-56.

[5]王慧盼.阅读引领成长 书香滋养童年∶绛县雎村小学营造书香校园的实践与探索[J].山西教育,2013(9)∶25-27.

[6]王云.浅谈中小学图书馆在书香校园建设中的作用[J].管理观察,2012(9)∶88-89.

[7]黄明东.打造书香校园 构筑悦读理念∶温州市中小学创建书香校园的实践与思考[J].中国教育技术装备,2011(11)∶61-63.

[8]徐雁.大阅读 深思考 高提升[M]//雁斋书事录.南京∶南京师范大学出版社,2008.

[9]图书银行[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=X4Zlg ZcsAjJRP5bHTyqehgrvAvYJmolMkbRKVeosRDrEG_kl43O7i KU433gqdGvXNKFEfEtE2KYOOQ_pGFiSiK.

[10]湖大有了“宿舍图书馆”[EB/OL].http://ctjb.cnhubei.com/html/ctjb/20090320/ctjb657463.html.

[11]尹恩德,林霓.调结构 变馆室 促活动 创示范∶宁波市镇海区“书香校园工程”三年回顾[J].中国教育技术装备 ,2012(23)∶83-84.

[12]马黔雷.开发学校图书馆功能 营造有特色的书香校园[J].图书馆研究与工作,2013(3)∶45-47.

[13]朱永新,丁林兴.苏霍姆林斯基与“书香校园”建设[J].集美大学学报,2005(3)∶3-13.

[14]世界读书日[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=LJI k6zdMD67Zaetq1ezAkdu2ce6ZcEu0Zc8iocMccnjalGUrPn2CC jGPijd7erTN.

[15]李红恩,李曼.各国开展读书活动对营造书香校园的启示[J].教学与管理,2008(11)∶159-160.

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.09.022

作者：尹恩德，宁波市镇海区教育局教育条件装备站（315200）。