儿童画一体化教学程序与实施

张小觅

摘 要：有效的儿童画教学要实现对儿童观察力、审美力、创造力的全面培养，因此一体化教学就要以观察教学为基础，鼓励学生通过自主构思创作展现绘画灵魂，加强绘画技巧的指导，提升能力，以评价为基础让儿童画创作有可持续发展的延伸。针对具体的教学程序与实施对策进行分析。

关键词：儿童画；观察起步；构思创作；技法指导；评价指导

儿童画教学过程中必须要考虑到教学的基本步骤与程序，使得教学效果更为理想，因此，本文提出了儿童画一体化教学模式，使得儿童画的教学更具实效性。下面就针对具体的教学程序与实施对策进行分析：

一、观察起步，实施儿童画教学基础

儿童画教学必须要针对儿童的年龄特点开展观察教学，任何忽视观察教学的儿童画教学设计都是不合理的。

1.要引导学生先观察事物的特征，然后再开始作画

要绘画的内容都有一定的特征，要紧紧地抓住这些特征，甚至是有意地放大这些特征才能使得画出来的事物更有特点，充满童真。例如：在绘画《小鸟》时，可以这样设计：

师：今天老师带来了许多小鸟呢！小朋友，你们仔细看啊！小鸟来了！（利用多媒体技术播放有关小鸟的录像）

师：你们能说一说小鸟长什么样子吗？

生：嘴尖尖。

师补充：对，他们都有尖尖的小嘴。

生：头很小。

生：身上有羽毛。

生：会飞。

师补充：他们之所以会飞是因为有翅膀哦。

师：小鸟长得可真可爱，而且他们还很聪明，有很多本领呢。

展示图片说明：可以表演节目；可以说话；可以送信；可以搭漂亮的窝。

师：小鸟还是人类的好朋友呢，谁来说一说？

生：小鸟能和人做朋友。

生：小朋友喜欢小鸟。

师：下面就根据这些内容小朋友自己画一幅小鸟的画吧。

通过这个案例可以看出，儿童画教学应该指导学生观察事物的主要特征，然后再进行情节想象。

2.教学要观察事物的美点

自然界的任何事物都有着美的一面，儿童画教学要鼓励学生将这种美表达出来。例如：小的美是由大到小去发现，大的美就由小到大地发现。长城，黄河，大川、大海等等这些美要让学生观察局部，如：黄河的波涛、大海的日出等发现美。而对于小的美，如：小草、露珠、羽毛的美等则要放到大环境之中，如：草原、雨后、动物等的整体环境之中去发现。另外，要教给学生遵循观察规律。例如：色彩强弱变化的规律：距离我们眼睛越近的物体其色感越强，越远越弱；几种颜色在一起，黑白，冷暖对比越大的越强，对比越小的越弱。整体观察与对比，要考虑到自然界中物体的色彩总是互相影响，互相联系，互相依存的，绘画时要告诉同学整体观察，然后下笔。

二、构思创作，实施儿童画教学灵魂

儿童的事物认识比较狭隘，所以儿童画充满了丰富的想象；儿童的抽象思维尚未发展完善，所以儿童画多用形象表达抽象；儿童画的形象往往与现实的对象有很大的差距，有时夸张，有时削弱，有时浓烈，有时淡雅。他们不从物体的外貌上追求形体的透视、比例，尽情夸张，却收到意外的效果……所以，我们将来教授儿童作画就要了解儿童的心理活动，知道他们看到某一事物会想到什么，我们千万不能以成人的思维来考量和“污染”学生。所以，儿童画教学要鼓励学生自己进行构思创作，要对学生的创新思维加以保护，鼓励创新、鼓励思考、鼓励以画为笔展现自己的内心思想。激发学生构思灵活的途径包括：

1.利用古诗或童话故事激发叙述创作

儿童经常接触的文学体裁就是古诗和童话，教师可以借助这两种文学形式开展教学。例如：学习《村居》“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。学生理解了主要内容之后，教师可以鼓励学生将这首诗的内容绘成一幅画。这样学生会在画面上画出青草地、杨柳树还有放风筝的儿童。然后在旁边书写这首诗，实现书画合一。又如：讲故事《小羊喝水》时，可以鼓励学生根据故事内容画一幅配画。当然，创作过程中学生自主性比较强，都会问：“老师，我可以这样画吗，”这时教师不应该遏制他们的想法，要引导他们，比如：“如果你这样画了，是不是要换一种颜色，或者把背景改一下呢？”

2.鼓励学生想象

想象是绘画的翅膀，让学生拥有想象力是进行儿童画创作的关键。例如：指导《房子》教学时，教师要鼓励学生联想当前土地资源稀缺，环境传染加大，将人类移居海上（利用大陆资源），将房子建于树上（坚持空气清爽）等各式各样真正富有童趣的儿童画。

3.音乐辅助教学

在儿童画教学过程中，教师可以利用音乐指导学生进行绘画，在音乐的配合下，学生会很自然地联想。

4.利用多媒体技术优势

多媒体技术能够带来直观的形象教学，让学生在感受真实环境与情景的同时激发想象力。

三、技法指导，实施儿童绘画能力教学

儿童画要让学生发挥自己的想象力和创造力，但同时也要考虑到基本绘画技巧的应用。激发指导不应该过于生硬，应该配合自然幽默的教学逐步渗透。例如：线条技法的指导，教师要传递绘画理论“儿童在实际绘画过程中也运用了‘点‘面等处理方法，以增强画面的表现力，线的粗细、浓淡、曲直变化都给人不同的形式美。如：表现树枝、电线、草丛、水波等是不可缺少的。”教师可以利用脑筋急转弯进行勾勒法的指导。教师可以在黑板上画一条粗粗的线，让学生猜这是什么？学生会回答毛毛虫、电线、树枝等。教师对这些答案都要给予肯定。然后画一条相对较细的线，然后再让同学猜，学生会回答：小毛毛虫、细的电线、头发等。这时教师指出：粗细不同的线应该表达一幅画中不同的粗细的内容，这种粗细变化是相对的。

四、评价指导，实施儿童画创作延伸

针对儿童画的教学要配合合理有效的评价。

1.要正确评价学生的创作

（1）要看作品有没有童心、童趣

儿童绘画具有浓厚的心理意义和主观色彩，不要以宝贝画得与实物相比像不像、线条圆不圆或者直不直来评价宝贝作品的好坏，这会极大地打击儿童绘画的兴趣和自信，应该看绘画的整体情况是否有童心童趣，并对有这方面表现的儿童多加鼓励和赞美，给予积极肯定的评价。

（2）要看作品是否能体现儿童的生活经验和情感

绘画是真实生活经历的一种表现，因此，作品内容是不是贴近生活就代表了作品是不是展现了儿童的内心情感。孩子喜欢学画，是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感，一幅儿童画，能体现儿童的认识和感知能力，同时也能反映儿童的情感、审美和人生观。因此从这方面判断绘画作品是正确的。另外，还要考虑儿童绘画的内容是否有新意，是否有较强的技法运用能力。

2.纵向评论

纵向评论就是要进行绘画作品的对比，让孩子们多看同龄人的画可以起到相互交流促进的作用，并能提高孩子的绘画水平，在交流的过程中，他们可以取长补短。

3.横向评论

横向评论就是要让学生对自己的进步加以评论，采用等级制记录学生儿童画学习的情况（兴趣、技能、态度等方面）。教师、同学、家长等都可以参与评价。

上文是笔者结合多年的一线教学经验对儿童画一体化教学的讨论与研究。概而述之，儿童画就要以儿童的眼光来观察世界，来展开想象，成功有效的儿童画教学要实现对儿童观察力、审美力、创造力的全面培养。所以，儿童画一体化教学理念强调以观察教学为基础，鼓励同学们通过自主构思和丰富的想象来展现绘画灵魂，加强绘画技巧的指导，提升能力，此外还要注意以积极的评价启发和鼓励学生，保障儿童画创作的可持续发展和延伸。

参考文献：

[1]王倩.浅谈少儿水墨画教学[J].中国校外教育：A，2011（1）.

[2]王建军.美术教学与审美创造力开发.人民教育出版社，2003-08.

（作者单位 安徽省合肥学院）