高职院校“证券投资”课程实践性环节教学创新模式探讨

冷 松

（扬州市职业大学经济贸易学院，江苏扬州 225000）

高职院校“证券投资”课程实践性环节教学创新模式探讨

冷 松

（扬州市职业大学经济贸易学院，江苏扬州 225000）

以“证券投资”课程为例，从教学创新的目的、手段、结果等3个环节对课程实践性环节教学创新模式进行定位。在此基础上的教学创新路径可从完成教改前的现状调研、建立教改实施的组织机构、明确教改模式创新的目的、确立问题导向下的教改手段、完备教改实施后的评价体系等5个方面构建。

高职院校；证券投资；实践性环节；教学创新模式

当前诸多高职院校借助精品课程建设，不断探索实训教学的合理化路径。与工科类课程的实训教学相比，经济管理类课程的实训教学则显得相对逊色。以“证券投资”课程为例，该课程不仅含有经济学基础知识，且在课程开发上还需考虑与其它专业核心课程的关联性，在实训教学上便显得“束手束脚”。为此，探究该课程的实践性环节教学创新模式便成为本文立论的出发点。

1 创新的现实出发点

以该课程实训内容“证券信息搜集”为对象，对实践性教学创新的现实出发点展开分析。

具体而言，可从以下3个方面来进行分析：

1.1 学生学习方面

具体来看，包括两个方面：一是学生培养层次的需要。高职教育的宗旨在于培养高级应用型人才，在学生培养层次上更加突出他们的动手能力。因此，在培养他们在证券信息搜集等方面的能力时，应强化他们借助现有信息平台搜索、探寻、分析相关信息的能力。二是学生个体层次的需要。在高职人才培养中需要重视学生的个体差异性，应在实训教学中建立起可供学生选择的学习内容。具体反映在因证券范畴的多样性而决定了证券信息搜集的内容也是多元的，所以还应在实训内容上进行适度的拓展。

1.2 教师教学方面

从现阶段的教学来看，以本校专职教师教学为主，校外兼职教师教学为辅。其中，校内专职教师通常还要承担课程的理论教学环节，在时间和精力上都受到一定的牵制［1］。就校外兼职教师而言，这一部分教师由于受到自身主业的影响，在时间分配和教学质量上都会存在着不尽如人意的地方。在实施“证券投资”实践性教学模式创新时，必须正视这些问题且有计划的给予解决。

1.3 学校资源方面

不同的高职院校在财经类专业的资源配置上也不同，这不仅与学校的办学传统有关，也与学校专业群发展的战略构想有关。就“证券信息搜集”的实践性教学而言，仍可能受到学校硬件资源上的制约，更别说其它技术含量更高的实训内容了。在实施教学模式创新时，应主要基于现有的资源存量，并再计划2年内所要达到的目标。

2 创新重点和难点

2.1 创新的重点

遵循校本要求。一切为了学校、一切依托学校。证券投资课程的实践性教学环节，应结合学校的资源优势进行拓展和延伸，若因硬件资源配置在短时间内无法及时到位，则可以强化学生在大盘即时行情解读、K线分析等识别类实训项目的技术操作能力。

满足学生需要。学生的需要分为两个范畴，第一是就业的需要，第二是职业发展的需要。这与上文的现实出发点相契合，即我们在进行课程实践性教学模式创新时，应突出技能但不能忽略原理［2］。

降低教学难度。这一点是针对教师来说的，反观诸多教学模式的创新都给教师带来了很大的困扰，而这一困扰的本质在于增大了教师在人力资本上的转换成本［3］。为此，教学模式创新的意义在于优化现阶段的教学模式。

2.2 创新的难点

师资整合。前面已经提到，实训教学师资分为专职和兼职两部分，因此，师资整合的难点不仅存在于各部分之中，也存在于部分之间。体现在：诸多教师具有扎实的理论素养，但缺乏证券投资实务的训练；缺乏必要的教学意识，且在教学效果上波动较大。

项目设计。在校本要求下各校的实训项目内容不尽相同。在缺少必要参照的情况下，如何满足现实出发点的需要，便成为教学团队需要认真思考的问题。但对操盘中常规能力训练、知识的完整性原则仍是需要遵循的。

校企合作。拓展“证券投资”实训教学的关键在于开发企业岗位资源，但现实决定了学生不可能进行顶岗实习。因此，在现有约束条件下如何深化校企合作，也就构成了课程实践性教学模式创新的难点之一。

3 教学创新模式定位

目的定位。教学创新模式的目的构成了“证券投资”实践性教学所要达到的目标，以及实施这一工作的当事人的价值取向。从现阶段所反馈的情况来看，教改目标似乎容易确定，但如何建立起合理的价值取向则值得思考。高职层次的教学不仅要求建构起学生基本的专业能力，还需要培养他们进行岗位技能创新的基本素养，然而，目标也只是在指标体系上给出了专业能力的培养程度，并无法对学生岗位创新的基本素养进行精细化定义。因此，这就依赖于课程专业所在系部的共同探讨，在教学实践中完成这一任务。

手段定位。手段构成了教学创新模式构建的核心要件，也是目前相关文献探讨最多的方面。笔者将手段概括为：教改思路、教改实践两大范畴。对于教改思路而言，应在问题导向下探究课程教学创新模式的逻辑起点，并形成清晰的教改路线图［4］。对于教改实践来说，则需要从成本控制和“产出／投入”的视角来进行实施。如针对证券投资实践性教学中的“技术分析”部分，教改初期可以从师资结构和实训场所的优化上下工夫，应减少对技术分析内容的调整和增添，对此应引起足够的重视，即应遵循渐进式的教改实践原则。

结果定位。教改创新模式的结果在于优化“证券投资”课程的教学质量，并能在支撑该课程专业建设上提供依据。因此，需要在个量和总量上建立起相互关联的指标体系。另外，科学、合理的评价体系也能推进教学创新模式的实施，所以需要在评价主体、评价机构、评价反馈等3个环节的建设上下工夫。

4 教学创新路径构建

4.1 完成教改前的现状调研工作

因证券投资实务的技巧性很强，学生毕业后的初始岗位一般不会涉及具体的操作内容，因此实训环节应着力使学生获得完整的对证券投资常规操作知识的认知。应突出教师的课程操作能力，并能结合当前宏观经济环境来培养学生的系统思维能力，应为教学模式创新建立起合理的实施范围。

4.2 建立教改实施的组织机构

应建立具有战斗力的教改团队，这里需要从纵向和横向2个方面来进行。纵向应遵循科层组织的构建原理，须设立领导人员。为了使“证券投资”实践性教改有序展开，应将教务处负责人纳入到领导人员之中，同时，还应充分发挥一线教师、企业专业技术人员的首创精神。团队成员应包括一线教学中的专兼职教师，以及关联企业中的专业技术人员。课程教改是一项系统工程，往往会持续1年的时间，需要对组织机构进行目标管理。

4.3 明确教改模式创新的目的

明确目的的关键是让一线教师建立起合理的价值取向，这种价值取向贯穿于课程教改工作的始终。在基于工作过程导向的教改原则下，应组织教改团队在校本要求下厘清两个问题：学生在证券投资岗位上的基本职业能力是什么，学生职业发展的内驱动力是什么，强化自身的教学意识。笔者建议，可以把目的厘清工作放在教改实施之前完成。

4.4 确立问题导向下的教改手段

上文已经指出，教改手段包括教改思路和教改实践，关键是教改实践。围绕上文的重难点分析，应在上述6个环节进行有效实践。为了构建学生的基本岗位能力，培养他们基本的岗位创新素养，则需要增强学校实训硬件的建设工作，以及加强与证券投资机构之间的人才联合培养机制［5］。另外，在实训教学中如何分配实践操作和实践研讨的课时比例也是十分关键的，通过合作学习模式将有助于提高学生的专业意识。

4.5 完备教改实施后的评价体系

保持现有的教改评价模式不变，还应突出对教师教学的评价机制。对此，应增强学生的评价权重。另外，还应引入企业评价模式，来推动“证券投资”实践性教学创新模式的合理化构建。

5 实证讨论

结合笔者所在学校开展的实践性教学模式创新活动，针对实践性教学目的和内容进行实证讨论。

5.1 教学目的

通过实训课程的安排，使学生在仿真和全真的职业环境中，在校内指导教师的指导下，分步骤、有目的地加强证券筹资能力、证券投资能力、证券公司经营管理能力的实践训练，强化学生的市场观念、投资意识和团队精神，提高学生的证券投资技巧，熟悉证券的主要实务流程，掌握客户服务的主要内容，锻炼学生运用所学证券投资学的基本理论、基本方法和基本技能，进行股票模拟交易，使学生掌握证券投资的分析方法，特别是技术分析法；正确地使用常用证券分析软件及专门工具；利用交易信息判断、分析股价趋势，锻炼和培养学生的动手能力，实现课程教学中理论与实践的有机统一。

5.2 核心实践性教学内容

1）熟悉K线图的基本知识、基本形态和常见K线组合图，日K线图，大盘K线走势图与个股走势图，K线图分析要点，单根K线图，多根K线组合。

2）理解技术指标，熟悉掌握常用技术指标：MA、MACD、VOL、CCI、WR、KDJ。理解趋势是技术分析的核心。

3）综合运用各种技术分析方法：图表、形态、指标，研判大盘走势，分析涨跌原因，把握买卖时机。

4）了解证券市场，观察交易行情的变化，理解证券市场的基本功能，初步体会证券市场特别是股票市场价格的变化，理解股价指数的作用。

5）掌握证券交易的基本程序。包括：开立帐户、委托买卖、证券交易、清算交割、登记存管、业务收费。

［1］弓晓军.基才金融产品营销的金融专业院外实践教学体系探索与实践［J］.中国乡镇企业会计，2013（12）：208-209.

［2］徐晟.金融实验实训教学改革探索［J］.金融教学与研究，2013（4）：67-69.

［3］刘美玲.基于“实战驱动”的金融实训教学体系建设与思考［J］.浙江万里学院学报，2013（1）：100-103.

［4］张锦莉.校企共建金融实训室，提高实训教学质量［J］.科技信息，2012（27）：291.

［5］王伟.高职金融保险专业实训教学“四维”体系构建［J］.职业技术教育，2010（32）：36-39.

〔责任编辑：张 敏〕

On the innovative practical teaching model of Securities Investment in higher vocational colleges

LENG Song
（School of Economy and Trade，Yangzhou Vocational University，Yangzhou 225000，China）

Taking the course Securities Investment as an example，this thesis gives a new definition of the innovative practical teachingmodel from the purposes，means，and results of the teaching innovation.On such basis the new teaching ways of practice can be constructed as follows：completion of the investigation of the current situation ofwork before the reform；establishment of organizational structure in the teaching reform；confirmation of the purpose of the innovative teaching mode reform；establishwent of the reformed problem-focused teaching means and completion of the evaluation system after the implementation of reformed teaching.

higher vocational college；Securities Investment；practice teaching and learning；teachingmode innovation

G642

C

1008-8148（2014）04-0095-03

2014-05-28

2011年度扬州市职业大学科教研项目（11j07）

冷 松（1977—），男，江苏扬州人，讲师，硕士生，主要从事投资学研究。