大学生英语支教项目的系统性及专业性建设

侯芳琪，李 胜

中国地质大学(北京) 外国语学院，北京 100083

大学生英语支教项目的系统性及专业性建设

侯芳琪，李 胜

中国地质大学(北京) 外国语学院，北京 100083

当今，大学生利用假期来到教学资源相对贫乏的偏远山区进行支教已成为大学生回报社会的途径之一。在支教逐渐被大众广泛接受的社会背景之下，提升支教项目的系统性和专业性就成为了更多支教团队追求的目标。本文将以中国地质大学（北京）学生英语专业支教实践为实例，从团队建设、前期备课、宣传工作、教学实践四个方面分析支教规范性建设的新思路，为大学生支教项目的进一步发展提出更好的实施方案。

支教；英语；社会实践；系统性；专业性

2013年7月20日，中国地质大学（北京）外国语学院赴湘社会实践团圆满完成了第二年的支教实践。该实践团打破传统支教模式，以英语支教为主，旨在通过利用本专业的所学知识对农村学校进行英语支教、家访、英语背诵比赛等活动了解当地英语教育的现状，总结出初中学生英语学习的各方面需要，为改善南方贫困农村地区的英语教学做力所能及的贡献，同时引起社会对农村英语教学的广泛关注。从内容方面通过专业备课、心理咨询、课程安排等方面体现专业性；从前期宣传、组织报名等方面体现系统性；从支教整体上体现出两年来的连续性、继承性和创新性。支教团成员的良好表现不仅被当地三大门户网站报道，得到了实践地领导的认同，更在校内评优中获评优秀团队，两项优秀成果奖并被推荐参加北京市评选。

一、大势所趋—提升大学生支教项目系统性和专业性势在必行

1.支教是当代大学生课外社会实践活动的重要组成部分

在团中央部署,各高校团委组织的号召下,每年全国各地都有数以万计的大学生组成不同种类的团队支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。然而随着时代的发展，支教活动的规模开始不断壮大，同时在活动形式、思路、理念等方面都有了更高的追求。因而，系统规划支教项目并使其向着专业性方向发展已经成为大学生支教项目的必然发展趋势。

2.目前对于支教，社会以及媒体上都不同程度地出现了负面的印象

“被支教”悄悄地出现，校方疲于应付，学生上课心猿意马。原本支教奉献的美好初衷竟逐渐演变成为了大学生完成任务的工具和手段，而帮助乡村学生学习的真正目的却消逝在那十几天的应付之中。同时，短期项目多长期项目少，每期支教课程随意变换，难度不适宜的学习内容让多数学生不知所云……这些现象的出现无不令人痛心。既然支教总归要付出一定的时间和精力，那么就应该在支教活动设计的过程中进行认真细致的调查与良好的规划，努力让学生在每一分每一秒都有收获，做出真正有意义的支教活动。

二、学贵精专—英语支教项目更值得做细做精

1.增加兴趣培养

英语是当今国际最为通用的语言，其使用范围之广泛，沟通交流作用之突出已经毋庸置疑。然而目前中国的英语基础教育大部分仍停留在应试教育阶段，许多小学中学依旧通过讲授教材、背诵课本方式进行教学。虽有利于学生系统了解英语的语言常识，但却忽略了对学生英语学习兴趣的培养。倘若能够利用好假期时间大学生的支教活动，通过高校支教团与中小学生更为亲切的互动将更为生动有趣的英语学习方法传播到学生当中，定能在一定程度上帮助学生更主动更高效地进行英语学习。

2.全方位学习英语

语言学习不同于其他科目的学习，它需要的是眼、耳、口、手、脑多方面能力的转变与提升。因此，要想真正学好英语，笼统地将英语作为一个学科并不可取，取而代之则应是通过将英语学习划分为阅读、听力、口语、写作、文化背景知识五个大方面立体全面地感知英语的语言特征并培养出英语的思维模式，如此方可让英语如同母语一般在使用时顺畅自如。

三、统筹规划—让英语支教项目落到实处

1.团队建设—拒绝“一次性支教”，要把完备的团队建设机制落到实处

《孙子兵法》有云：“上下同欲者胜。”在实践活动开始之前，支教团成员之间应有充分的了解，团队负责人应根据不同成员的性格特点和知识上的长处确定各自负责的工作，做到人尽其才，避免支教过程中抵触情绪的产生。此外支教团队还可通过心理素质拓展等活动增进相互的信任，培养相互配合的团队精神，如此上下一心则能大大减少日后支教过程中团队成员之间矛盾的产生，更加高效地解决出现的各类突发情况，从而促使活动圆满完成。

支教并不是一项一劳永逸的活动，缺乏时间上和课程上连续性的支教往往“治标不治本”。然而大学生支教活动的时间又局限在暑假和寒假两个较长的假期，所以支教的整体规划就需要有更加长远的眼光。因而在首次支教中，支教团应在熟悉当地学生学习水平和特点的基础之上确定基本的课程框架和授课模式，用良好的日常表现和最终实践成果与实践学校建立长期的合作关系，以便支教活动延续进行；其次，在人员安排上则要做到“以老带新”，留下部分具有实践经验的支教成员继续参加下一期的支教活动，以增强支教的有序性和连续性。

2.前期备课—方枘圆凿不可取，要让教学走进学生的心灵

讲授什么内容、用什么样的形式才能更好地让学生们接受？首先应该做的就是与实践学校的英语教师取得联系，咨询教学进度和学生的英语水平，了解学生们英语学习的“短板”。有了基本的依据，支教团的备课才能更有针对性，更有意义。而当各课程的基本教案完成之后又可以以邮件形式发送至实践学校，不仅可以得到相应的意见和建议，更能更多地得到校领导对本次实践的重视和支持。

同时，支教团的整体教学水平也需要努力提高。理论上讲，大学生具备为中小学生支教所需要的知识，但是这并不代表每一个人都能够将所学的知识良好地运用到教学中，故专业的教学培训就显得尤为重要。倘若可以提前联系到本校专业的教师或校外专业的英语教学机构进行简单的培训，对于提升课堂教学专业性定会大有裨益。除咨询专业教师以外，还可以咨询一些校内心理学的教师来了解乡村学生心理特点，避免活动过程中由于支教团成员不恰当地言论或行为给当地学生造成心理上的伤害，影响支教的顺利展开。

3.宣传工作—避免不情愿的“被支教”,要用实力感染大众

支教的宣传工作在整个实践过程中是有着极大意义的。在本次中国地质大学（北京）英语专业支教团开展支教之前，团队负责人就将制作好的宣传视频发送到了实践学校，以此直观生动地介绍该团队之前展开支教活动的基本情况和成果。由于预先得到了当地学生、校领导以及学生家长的大力支持，当实践团真正到达学校就可以采用类似“招生”的方式接受学生及家长的自主报名。如此既保证了学员人数，又避免了学生不情愿地在假期来到学校参加学习。这也是支教过程中不断有本地学生甚至外校学生报名加入学习行列的原因。

另外，实践中期支教团还进行了多次家访活动，深入学生的家庭，更全面地了解学生在英语学习方面的困难，倾听家长对支教实践的看法和建议，为支教团营造良好的社会舆论环境。

4.教学实践—切忌浮于形式，确保实效重于一切

详尽的前期准备工作为的是之后实践活动开展的水到渠成。在按部就班执行教学计划的基础之上还可根据实际情况对上课形式进行创新，如分组竞争形式就十分适合于大班型的课程。为每一组指派不同的实践团成员做辅导员一同上课，学生在上课时有问题可随时询问随时解决。同时，小组竞争又能激发学生的学习动力，热烈的气氛可以帮助学生更好地集中注意力与课堂学习之中。最后，支教期结束后可进行期末检测，并将成绩与摸底成绩进行对比，根据学生不同的进步程度进行表彰，鼓励学生继续努力，并可将学习资料以材料册、光盘等形式留存下来，便于学生日后的自主学习。

四、结语

教育是国家的根本大计，大学生在接受高等教育的同时利用所学帮助欠发达地区教育事业的发展是大学生社会责任感的极佳体现。通过团队建设、前期备课、宣传工作、教学实践四个方面的提升，大学生英语支教项目定会得到更好地完善并向着专业化、规范化发展。

[1] 黄炳超.大学生志愿支教活动项目化管理的实践与创新[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，24(6)：117-118.

[2] 赖红.钟露佳.大学生自发组织农村支教活动的现状和发展空间[J].商情，2011，(7)：16.

[3] 阅微，安化.中国地质大学英语支教专业团 助力乡村少年宫[EB/OL].[2013-7-21].http://www.hnedu.cn/web/0/public/201307/21195409002. shtml.

Title:Professional and Systematic Development on English Volunteer Teaching of College Students

Author(s):HOU Fang-qi, LI Sheng

volunteer teaching; English; social experience; professional development; systematic development

G642

A

1006-9372（2014）03-0063-03

2014-04-25；

2014-05-18。

侯芳琪，女，2011级本科生，英语专业。