县级图书馆未成年人阅读指导工作探究——以庄河市图书馆为例

徐英芳

（庄河市图书馆，辽宁 庄河 116400）

温家宝总理在2012年4月23日视察国家图书馆时指出：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运，一个不读书的人、不读书的民族是没有希望的。”未成年人是祖国的未来和希望，他们的整体素质关系到中华民族的繁荣昌盛。县级公共图书馆担负着一个地区城乡的未成年人的阅读服务工作，承担着提高本地域未成年人综合素质的社会责任。面对今天科学技术的飞速发展和翻天覆地的变革，县级图书馆如何立足本馆资源优势，有效开展未成年人阅读指导工作，激发他们的阅读兴趣是公共图书馆必须面对的课题。

1 未成年人阅读指导工作的必要性

1.1 是公共图书馆的社会责任所在

《公共图书馆宣言》中指出：“公共图书馆要帮助少年儿童自小就培养并加强阅读习惯，激发其想象力和创造力。”宣言阐述了公共图书馆对未成年人的帮助教育责任，旨在激励图书馆积极参与教育潜能的开发，推动图书馆为未成年人及家长提供优质的服务。要实现这个目标，公共图书馆必须提供良好的阅读指导服务。

1.2 是全面推进素质教育的需要

多年来，我国推行应试教育，一个人从幼儿园开始，就为应试而奔波，种类繁杂的特长班及补习班充斥着未成年人的生活。当下社会相关部门已发现应试教育的弊端，全面推进素质教育，学校也在建设书香校园。在这种背景下，县级公共图书馆利用资源优势为广大未成年人提供优秀的文献资源，优雅安静的课外阅读场所，以及开展读书会、故事会之类的阅读活动，为广大未成年人提供更广阔的成长空间，必将有力推进素质教育的进程。

1.3 良好的阅读是未成年人自身成长之需要

未成年人良好的阅读习惯，浓厚的阅读兴趣，都需要从小培养。儿童阅读心理研究证实，如果一个人从小就开始了良好的阅读，在阅读中体验阅读快乐，开阔视野，增长知识，受到良好思想道德熏陶，那么他成年以后，阅读习惯自然形成，且终生受益。

2 未成年人的阅读现状与问题

2.1 未成年人阅读时间不足

升学压力是每个中国青少年必须面对的残酷现实，为了能升入理想学校，只要条件允许，每个学生都要参加一系列学习班，虽然极想阅读，但是时间不允许，也就没有时间和机会到图书馆从事阅读活动。

2.2 网络诱惑使一部分未成年人远离阅读

未成年人好奇心强、求知欲旺盛、接受新知识能力强，他们一旦接触网络，在缺乏正确引导的情况下，可能会沉迷网络不能自拔，最终上网成瘾而荒废学业，这部分人无暇去阅读，也不想从事阅读活动。

2.3 未成年人阅读缺乏目的性、规划性

随着图书馆宣传活动的开展，一部分未成年人走进了图书馆，开始了阅读活动，这部分小读者对图书馆很陌生，不知道读什么书，也不知道怎么去读，有目的有计划地去找书并能进行良好阅读的小读者相对较少，这就要求管理者有目的地进行推荐，才能达到良好的阅读效果。

2.4 家长干预，未成年人阅读受束缚

由于未成年人在学校时间较长，没有时间到图书馆借还图书，部分家长也就承担了为子女借还图书的责任。大多数家长缺乏图书阅读知识，要么让管理者随意拿书，要么根据自己的好恶替孩子选书，结果所选图书常常与孩子的阅读需求相悖，久而久之，未成年人的阅读兴趣消失殆尽，最终放弃阅读。

2.5 县级公共图书馆内部客观因素，影响了为未成年人的阅读服务质量

由于县级公共图书馆经费紧张，未成年人所需要的一些热点书、畅销书、中小学学校每年规定的某些必读图书不能及时提供给小读者，不能满足部分未成年人的阅读需求。另外，由于人力资源有限，县级公共图书馆没有设立专门的阅读指导人员，未成年人阅读服务工作有待改进。

3 开展未成年人阅读指导工作的措施

3.1 优化馆藏资源，为未成年人阅读指导工作开展创造条件

根据未成年人的心理和求知兴趣，他们较喜欢新奇、有趣的接受知识形式，特别是以图像结合的动漫、电影、游戏等交流方式备受青睐。这就要求我们在公共图书馆少儿馆藏资源建设时，图书采访深入流通一线，了解少儿图书借阅情况，分析小读者的阅读倾向，多收集信息，以未成年人的需求为原则进行采购；同时应注重选择一些新颖有趣丰富多彩的图书，还包括音像、光盘等资源，满足小读者对馆藏资源的多元化需求。另外，庄河市图书馆还积极与上级图书馆协作，争取到大连市少儿图书馆在本馆建立分馆，目前，已流通图书20000余册，丰富了馆藏资源，大量的低幼读物弥补了馆藏的不足，为本馆未成年人阅读指导工作提供了强有力的资源保障。

3.2 加强专业人员培训，提高未成年人阅读指导能力

随着社会发展，文献资源形式多样，素质教育深入开展，小读者要求日益多元化，这些都对公共图书馆从业者提出了新的要求和挑战，未成年人的阅读指导工作急需与时俱进。这就需要我们从业者不断提高专业素质，适应多变的形势。几年来，本馆一直致力于图书馆少儿专业人员的学习培训工作，每年都进行岗位专业学习和参加上级主管部门组织的少儿图书馆专业培训、专业论文研讨等活动，从而使为未成年人阅读指导的能力大大提高。

3.3 有计划、有目的地开展未成年人的阅读指导

小读者阅读需求的多样性导致了未成年人阅读指导工作的复杂性，有针对性地为小读者提供阅读指导，将达到事半功倍的效果。首先，对第一次到馆的新小读者和老小读者需要区别对待，要对新小读者或家长进行必要的相关介绍，让其了解图书馆，快乐阅读图书；对老小读者只需推荐合适图书即可。其次，根据不同年龄层次、不同性别的小读者的心理特征及阅读兴趣变化，有目的有计划地向其推荐优秀读物。例如：0～6岁的小读者推荐图文并茂带拼音辅助的童话、寓言、卡通等活泼有趣的读物；7～12岁的小读者推荐篇幅较短、浅显易懂的历史故事、名人传记等读物；12岁以上的小读者推荐篇幅较长的世界名著、科普知识等读物。另外，男女小读者阅读心理各异，对于7岁以上的小读者来说，男小读者喜欢阅读冒险、游记、历史类图书，女小读者则更喜欢读小说和故事。在推荐读物时，应尽量注意这些细节。通过阅读指导，达到普及图书基本知识，拓宽小读者知识面，激励大量阅读，让未成年人共享阅读快乐的目的。

3.4 开办家长讲座，普及阅读指导知识

家长是孩子的第一任老师，家长的阅读意识直接影响孩子的阅读活动开展，所以公共图书馆要经常开办家长讲座，普及阅读指导知识，使家长适当为孩子提供一些阅读指导意义深远。公共图书馆应聘请儿童教育专家、知名人士等定期开办家长讲座，向家长宣传孩子阅读的重要性，普及图书馆知识，传授未成年人阅读指导的方式方法等，并在馆内开设“家长书架”，提供诸如儿童心理学、儿童教育学、家庭教育以及一些名著、科普文史等书刊，拓宽家长知识面，让家长了解孩子、宽容孩子，用自己的言行和知识来影响孩子、鼓励孩子，使孩子从小养成爱读书、读好书的习惯。

3.5 与学校联合，使未成年人阅读指导工作进一步推广

3.5.1 几年来，大连市少儿图书馆为保障偏远地区少儿阅读需求，构建了大连市少儿图书馆总分馆体系，投巨资在大连市各地建立分馆。庄河市图书馆积极协调，大力配合，争取大连市少儿图书馆在庄河市城乡及海岛中小学共建立分馆9个，每年投入图书约4万余册。大连市少儿图书馆利用“流动图书车”把图书配送到各学校分馆，并派专业人员进行专门业务指导，全部实现了分馆计算机管理，改善了庄河地区未成年人的阅读条件，提高了各学校的图书馆管理水平，更好地满足了庄河市未成年人的阅读需求，未成年人的阅读指导工作得以在校园全面展开。庄河市向阳小学打造“书香校园”，阅读活动开展有声有色，被誉为庄河市“书香校园”的典范。

3.5.2 为激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书读好书，推进中学生阅读活动开展。庄河市图书馆走进学校进行阅读指导知识讲座，以推广校园阅读。每年本馆专业人员都到市区小学举办《怎样利用图书馆》《图书馆基本知识》讲座，受益者达数千人。通过讲座，普及了阅读知识，吸引了更多的未成年人认识图书馆，走进图书馆，使县级公共图书馆在未成年阅读服务工作中更好发挥作用。

3.5.3 开展丰富多彩的读书活动，提供多元化的阅读指导。利用资源优势和大量宣传，吸引广大未成年人到图书馆来读书，引导他们逐渐学会利用图书馆，把图书馆作为自己终身学习的最佳场所，全面提高未成年人的综合素质，这是公共图书馆为未成年人服务的最终目标。几年来，庄河市图书馆举办“与书为伴·共创明天”系列读书活动，参加人数达上万人，市内所有中小学都有参加，取得了良好的社会效果。同时，还组织本市中小学生积极参加大连市少儿馆举办的读书系列活动，在2011～2012年举办的“与书为伴·共创明天”大型读书系列活动中，本市共有13所中小学6000余人参加，有50人获奖。这项活动历时一年，通过讲故事、摄影、征文、演讲以及书香家庭评选活动，激发了中小学生浓厚的阅读兴趣，有效地促进了中小学生阅读活动的全面开展，使得中小学生阅读指导工作在校园里得到很好的推广，呈现了“书香溢校园，读书成习惯”的大好局面。

3.6 建立少儿电子阅览室，开展未成年人的网络信息阅读指导工作

县级公共图书馆建立电子阅览室，为未成年人提供网络信息阅读服务，是新时期县级公共图书馆的社会职责。让未成年人学习网络知识，学会健康上网势在必行。首先，举办专业知识培训，让未成年人了解网络，普及网络基本知识；其次，正确引导未成年人健康上网，推荐适合未成年人的健康网站。这样，未成年人才会在面对庞大的网络信息时不再感到无所适从，他们既能兼容并蓄、海纳百川，又能学会去粗取精、去伪存真，接受有益健康的优秀文化，逐渐从网络中找到学习的方法和乐趣，养成良好的上网习惯。

总之，县级公共图书馆是一个地区公共文化服务中心，开展好未成年人阅读指导工作，为未成年人提供优质服务，是其不可推卸的社会责任。县级公共图书馆研究当下未成年人的阅读状况及存在的问题，结合本地实际情况，努力探讨阅读指导方法、特点、规律，有效地把阅读活动融入到内容丰富多彩、形式新颖多样的阅读活动中，探索切实可行的方法，将未成年人的阅读服务工作提高到一个新的水平，从而实现公共图书馆的社会教育职能，推动县级公共图书馆少儿服务工作健康发展。

[1]李怡梅.我馆少儿阅读推广活动的探讨与思考[J].图书与情报，2010（4）.

[2]洪文梅.公共图书馆在全民阅读活动中的作用与对策探讨[J].图书馆理论与实践，2009（7）.