初中数学课堂有效性教学的探究

阳永忠

摘 要 数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育是促进学生全面发展教育的重要组成部分，在培养人的思维能力和创新能力方面有着不可替代的作用。在当今的教育质量与效益低下的不良状况下数学教学如何实现减负、增效，本人从预习、导入、针对性、教学反思等教学环节展开论述。

关键词 数学教学 减负增效 分层教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0041-02

数学课程标准指出：数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。初中数学是提高学生素质的一门重要课程。但当前我国初中数学教学费时多、 任务重、 质量普遍不高。特别是农村中学学生底子薄，学习条件差，数学学习困难，出现厌学、弃学现象增多，这一严重问题已影响了义务教育的实施、素质教育的落实。

一、加强课前预习指导，为课堂教学做好准备

做作业的效果和效率怎么样，取决于听课的效果，而听课的效果，取决于课前的预习。一项调查显示：在初中学生中，经常预习的学生的数学平均成绩要高于不做预习的学生的成绩。预习过的学生，其疑问更有针对性和适切性，其注意力更集中，能更主动地获取疑问的答案，听课的质量明显更高。很显然，预习是主动地发现问题的过程。

教师要加强预习工作指导。教师要善于将预习要求分解为若干小点或用若干小问题来呈现，可以列出预习提纲或者其他参考方案。设计的问题难度不宜太大，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效果。……