农村中小学语文有效课堂教学评价策略的探析

张昱

摘 要 为了“创造适合于儿童的教育”，构建高效课堂，教师在语文课堂上，要关爱学生的生命发展，运用有效的评价手段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。对于新课程课堂教学的评价，应贯穿于教学活动的全过程，评价的策略关系到学生求知和成长。

关键词 中小学语文 有效课堂 评价

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0030-03

教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程，也是对课程改革成效的最终检验，同时也是课程改革能否顺利实施的关键，其指导思想是为了“创造适合于儿童的教育”，一般我们所进行的诸如考试与测验之类的评价则是为了“选择适合教育的儿童”。

农村的中小学语文教学，在很长一段时期内还停留在传统的教学方式方法上，传统的教学方法对于课堂评价仅仅停留在课堂的简单提问上，考查学生是否记住了老师所教的内容，而有效的课堂评价是通过“教”激发学生去积极思考，提出自己对课堂内容的更深的理解。“教育部·联合国儿童基金会灾区教师培训项目”实施以后，新的教育教学理念逐年在这片教学的贫瘠土壤中得以生根、发芽、结果。在课堂评价方面，语文教师逐步达成了一个共识：教师在语文课堂上，要关爱学生的生命发展，运用有效的评价手段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。……