刍谈小学数学教学与思维品质的提升

卢乙

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0049-02

思维是人脑对表象、概念进行分析、综合、抽象、概括、判断推理的过程。小学阶段的儿童，他们的思维正处于由以具体形象思维为主要形式向以抽象思维为主要形式的过渡阶段。数学无疑是锻炼学生思维的最有效的体操。可如何使学生练好这套“体操”，使他们的思维品质得到提升呢？我想，这就要求老师在数学教学的过程中，在教给学生掌握数学知识，培养学生的数学技能的同时，注意提升学生的思维品质。那么，良好的思维品质有哪些呢？又该如何来提升这些思维品质呢？对此，我结合自己的教学积累谈谈粗浅的认识。

一、在基础知识的学习中提升学生思维的正确性

思维的正确性是指学生的思维指向正确方向的活动。如果没有扎实的基础知识，就没有思维的正确性可言。因此，要提升学生思维的正确性，必须加强基础知识的学习，还必须防止相关知识的混淆，通过理解与变式练习消除一些影响思维正确性的障碍。

1.加强知识的理解。许多数学知识，特别是一些性质定律，只有理解，才不至于混淆出错，才能不断完善认知结构。如教学加数或减数接近整十整百整的简便计算时，应联系实际，用浅显易懂的实例弄明白为什么多加要减，多减要加，少加再加，少减再减的道理。

2.加强变式练习。在提升学生思维正确性的过程中，我们常常会发现，学生的一些定势思维、习惯思维、顺向思维如果与练习所需要的思维方向一致时，正确性就高。……