“情”动一“问”间，活力满课堂

刘云燕

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0040-02

语文教学更应是充满情感的活动，因为所有的文章都承载着作者的思想和情感，所以，课堂提问，从动情开始。希望有这样的提问，让学生、老师、文本三者之间的情感融会贯通，促进学生走入文本，思考文本，让课堂更加有效。在实际的教学过程中，我觉得以下尝试比较有效。

一、导入提问，寻求动情的契合点

案例一：梁衡《夏》（苏教版七上）

常见的导入方式常常是这样的，老师提问：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？

生1：喜欢，夏天里我可以吃美味的冰激凌。

生2：我也喜欢。我可以泡在游泳池中，享受水的清凉。

生3：我不喜欢。夏天烈日当空，一不小心蚊虫会咬我，痒死了。

……

老师：十三、四岁的你们对夏是这样的感受，那作为中年人的梁衡又是怎样的感受呢？让我们一起学习梁衡的散文《夏》。

这样的导入看似不错，以学生为起点，让学生抒发自己对夏的情感，让学生有话可讲，为课题的导入做好铺垫。但是仔细思考一下，这样的提问真的动情了吗？教师在学生的叙说过程中，完全不置可否，有置身事外的感觉，学生和老师没有情感的交流，师生之间仿佛有隔膜，这样的导入也是为了导入而导入，意义不是很大。

经过评议之后，老师这样导入提问。

“和你们一样大的时候，我很喜欢夏天。午后，我和一群小伙伴偷偷溜入人家的菜园，摘几根黄瓜尝尝。常常想，明天大人就会给我买五分钱一根的冰棍了吧。你们呢？喜欢夏天吗？为什么？