“一人同课多轮”校本教研模式的研究与探索

陆珠艳

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0055-02

“一人同课多轮”是指同一个教师连续多次上同一节课，内容重复，但教学行为却不断跟进。这种模式对于培养青年骨干教师，提高他们的教学技能和水平，帮助他们解决教学中的实际问题，具有显著的成效。

“一人同课多轮”的基本流程：确定研究主题——选定课例内容——实施课例研究——展示研究成果。“研究主题”是在深入课堂、走访教师“临床诊断”的基础上，针对教学中存在的问题与困惑，确定每次研究的主题，要求每次研究的主题不能过多、过广、过宽，要有针对性，达到逐个击破，以求实效；“课例内容”是根据课程标准规定的内容，结合教材选择有代表性的典型课例，经过“执教者独立备课——集体备课——反复修改”等过程，形成初步的教学方案；“课例研究”是执教者反复多次上课，不断反思教学中的得与失，参研教师则围绕主题展开讨论，提出修改意见与建议，在一次次修改中形成最佳的教学方案；“展示研究成果”是以学科组为单位展示各研究小组的研究成果，学科全体教师观摩后共同总结、提炼本次主题研究的有效策略。

两年来，我校以“一人同课多轮”课例研究形式开展校本教研，走过了一条由初步萌芽、不断实践、逐步成熟的发展历程。教师群体通过持之以恒的实践与研究，不仅提升了个人的教学技艺和水平，而且形成了和谐互动的专业发展共同体。以我校语文教研组第一次以“一人同课多轮”开……