挖掘文本背后的内容，提升学生思维的品质

通常我们在讲授一篇课文时，是把文章究竟讲了什么作为教学重点，然后谈背景说意图，解难句析内容，理结构清思路，做总结明旨归等这样几个教学环节来完成教学任务。然而这种看似分析到位概括精要的教学套路往往是为了应试的需要，并不一定能使学生的思维获得独立自主的发展。事实上，教材中不少篇章的精彩和不足往往隐藏在文本的背后，在教学过程中或多或少被遗漏了，需要教师把它们挖掘出来，以使学生有更多思考的空间，得到更多的自我感悟，从而提升他们的思维品质。

笔者以为发掘文本背后的内容需要关注这样几个方面：一是语焉不详的部分。贾平凹的《读书示小妹十八生日书》中谈到了读书的方法或途经有三：一曰广；二曰精；三曰知其长，晓其短，师精神而弃皮毛。前二者论述的人不少，作者也谈得比较详细，所谓“泛览可以兼善，专一可以立基”是也。第三种方法和途径作者谈得比较少，而这正是读书的最高境界。作者之所以对此说得语焉不详，也许是因为读书要达到这一境界颇为不易，但这正是在教学中需要讨论的一个热点，不能轻易放过。“知其长，晓其短，师精神而弃皮毛”，需要独到的眼光，又需要有非凡的辨析与选择的能力。读书到如此境地，才算是获得了成功，否则尽信书，不如无书。读书，除了增长自己的见识之外，实在也在培育我们的思辨能力，这样才能在传承前人知识成果之后再有新的发展。……