正确运用迁移规律 提高课堂教学效率

邹彩霞

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0089-02

苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生借助已有知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种探索活动。”古人又把迁移说成是“以其所知，喻其不知，使其知之”。因此，在数学课堂教学中，必须积极巧妙地运用迁移规律，使学生产生探求新知识的兴趣，培养自主学习的能力，切实提高课堂教学的效率。数学迁移可作如下分类：数学知识、技能的迁移，数学思维方法的迁移和数学学习态度的迁移。下面就迁移规律性在课堂教学中的运用谈几点认识。

一、加强新旧知识的联系，实现正迁移的基本规律

在数学教学中，每一个环节都应注意新旧知识的联系，前面的知识应为后面的知识的学习做好准备，使后面的知识成为前面知识的延伸与发展，促进正迁移的实现。教师要重视新知识引入的技巧，先组织好预备知识，用提问、回忆等形式，让学生造成良好的定势准备，接受新知识，教师应该向学生展示学习目标。这样有了已有知识的铺垫，又有教师的主导作用，学生就可以顺利实现知识的迁移，去接受新事物，掌握新知识。

例如教学相似三角形的判定时，先回忆全等三角形判定定理“SAS”、“ASA”、“SSS”，再比较相似三角形对应边、对应角的大小、比例，就容易过渡到对相似三角形判定定理的理解和掌握。如果只要求学生对概念、定理死记硬背，则产生正迁移的作用就不大，对于所学的知识也不能够灵活的运用。为此，教师应精心设计复习提问、提示、启发、讲解方法等，为学生学习创造较好的条件，使他们能够把已掌握的知识运用到新的情境中去，使旧知识产生良好的正迁移作用。……