高中体育有效性教学浅谈

孔巧敏

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0124-02

高中体育课程对于学生的身心健康成长具有重要的引导作用，但这一引导作用的发挥则来自于教学的有效性。在倡导新课程改革的今天，教师应通过教学方法的创新，营造崭新的教学风貌，及时反馈课堂信息，精心设计问题，努力激发学生的学习兴趣，点燃学生的思维火花，并有意识的为他们解决疑难问题搭建桥梁和阶梯，引导他们理解知识、运用知识，从而达到体育课堂有效教学的目标。

一、影响有效教学的因素

1.高中体育教师过度迎合了学生的口味。高中体育教师也主观地认为只要体育课让学生多玩儿一些游戏，做一些自由活动就可以提高课程的趣味性，而教师也可以不用去枯燥地教学、引导和做示范，殊不知这是大错而特错的事情。体育运动，最重要的是要引导学生学会一些基本的体育技能，运用学生自主、合作和探究等形式让其对一些体育活动做一些研究性活动。

2.高中体育教师淡化了体育技能的教学。高中体育课就是为了教授给学生基本的体育技能，增强其体质的，但是很多学校把这一重要的教学目标忽略了，只是一味地追求趣味性，把一节课的时间用在了做互动游戏上，学生是高兴了，但是往往只追求了表面现象，而忽视了高中体育教学增强人民体质的根本任务。

3.高强度的训练必然会带来学生的一些怨言，这也可能为教师授课的评价起到一定的影响。……