中学生鉴赏文学作品的方法研究

语文学科究竟是工具学科还是文学学科？随着素质教育的深入实施，广大语文教师也达成了共识：语言是基础，文学是根本，语文学科是综合性的学科，具有工具性和文学性的双重性的学科。语文教育是一个民族的母语教育，其任务是教育学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养学生的文学欣赏能力，提高其文化品位和审美能力。新修订的《课程标准》明确要求中学语文课要加强文学教育。语文教师要积极启发中学生感受文学形象，品味文学作品的艺术表现力。具体来说，可从以下几个方面去做。

一、学会阅读，理解主题

以往的一些文学鉴赏，存在思想认识的误区，未能克服应试教育的弊端，那种“考什么，教什么”的毛病依然存在。一篇优秀文学作品被分解得支离破碎，围绕考试的某一知识点，教师花费大量精力和时间做剖析，用掉了学生求知探索的时间，作品的人文学科特色无法充分体现。教师唱独角戏，学生被动听戏的局面终未打破。尽管教师鉴赏得生动有趣，精彩无比，学生听得茅塞顿开，津津有味，但这只是教师精心设计的教学艺术，学生并没有带着要研究的问题深入反复地思考，思维处于被动状态，缺乏形象思维和抽象思维的有效训练。其文学鉴赏活动，学生根本就没有时间思考，没有独立思考的“动”，教师过多的“讲”实际上是越俎代庖，学生没有成为真正意义上的学习的主人。所以，教师要少讲，要精讲，引导学生自己多品味，多鉴赏，多感悟。……