新课程背景下语文课堂现象举隅及冷思考

现象一：为了体现学生是学习的主体，课堂全由学生来主持

课堂教学的组织者应该是谁，这是不需要讨论的。课堂不是节目演出的场所，学生作课堂的主持人，并不能说明学生就成了学习的主人。

冷思考：语文教育的目的是培养学生运用祖国语言文字的能力，要在听说读写思的语文实践中让学生提升语文素养，培养语文能力。在学习活动中，只要学生能够主动地、积极地用耳听，用眼看，用心读，用口说，用手写，用脑思，高质量地完成当前的阶段目标任务，我们就可以宣布：我们的学生已成为了学习的主人。学生语文学习的主体作用体现在学生学习语文实践过程中，而不是体现在教学环节的组织形式上。

就语文知识学习而言，我们要帮助学生自我建构，让其知识库不断丰富，不断完善，而不是简单地给学生布置死记硬背的知识学习的任务。就阅读能力和审美能力训练而言，我们要带领学生走进阅读材料，让其通过分析，在文本中获得个性化的理解，获得审美情趣，而不是简单地将前人的结论或教师的理解告诉学生；就作文能力而言，我们要指导学生观察自然，关注社会，思考人生，让其在自己的感情和见闻中生发出属于自己的感情和见解，尽可能用相应的形式完美地表达出来，而不是简单地布置一个题目，随便地无病呻吟。

现象二：为了表明是在倡导合作学习方式，课堂上动辄让学生分组讨论

为了适应未来社会的需要，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，这是非常必要的。……