言语生命动力学指向下的中职作文教学探索

作文教学是中职语文教学的重要内容。2009年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》在“课程教学目标”中明确提出，中职语文教学要“指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”。但是目前的中职作文教学情况并不乐观。而言语生命动力学坚持以人为本，能诱导学生的写作动机，激发学生的写作热情，有效改变目前中职作文教学的困境。因此中职作文教学必须坚持以言语生命动力学为指向！

一、言语生命动力学的概念界定

潘新和先生在《语文：表现与存在》（上卷）中指出：“语言教育要唤醒学生固有的言语生命意识和言语潜能，使之得以良好的养护和培植，使他们的言语才能得到积极主动的发挥和发扬，从中感受到成功与失败、满足与自尊，并最终成为言语上自我实现的人。人的言语欲求、言语意识、言语才情、言语智慧、言语能力、言语抱负和言语信仰，是从每一个人的鲜活自由的内在生命中生长、绽放出来的花朵。这便是与实用主义、行为主义的‘应付生活动力学相反对的人本主义、人文主义的动力学——符号（言语）生命动力学。”这就是言语生命动力学的概念界定。

二、中职作文教学现状及成因分析

（一）中职语文教学现状

根据笔者的调查，目前中职学校的作文教学情况总体上不尽人意。具体体现在：

1.教师的作文教学状况

大部分中职学校的语文教师平时较少组织作文教学，即使有组织作文教学，基本也是按照讲解文体知识结合范文分析的传统模式组织教学，有的老师甚至不懂得教作文。……