浅谈高中议论文的写作

作文教学一直是语文教学中的一个难点，作文课到底要怎么上，也一直困扰着我们。根据中学生思维发展的规律以及高中语文新课程标准的要求，高中阶段议论文写作成为重中之重，这对我们的学生来说也是一个难题。毕竟学生从小学到初中接触的也都是记叙文或者抒情性散文，记叙文的写作已经很多年了，可是议论文的写作却问题多多。在课堂上对学生怎样指导？对于理论知识以什么样的方式来传授？这是笔者一直在思考的问题。结合平时的教育教学中遇到的学生写作议论文时的问题，谈谈自己的一些想法以及应对的措施。

第一，帮助学生建立素材库，让其“有米下锅”。

从议论文的写作来看，学生的论据材料实在是少得可怜。屈原“举世皆浊我独清”地奋力一跃，司马迁忍辱负重地完成《史记》，马克思恩格斯的深厚友情，张海迪的身残志坚，丛飞的坚韧伟大等等，都成了学生每次作文的“座上宾”，再加上每次的“十大感动人物”，频频出现在学生的作文之中，有的学生几乎每次作文都是那么几个例子，不管符不符合论题要求，全部套用，经常弄得啼笑皆非。更有甚者，整篇议论文的举例论据中的主人公不是他家亲戚，就是他的朋友。笔者记得自己曾经改过一个学生的作文，题目是《诚信》，他想从正面论证诚信的好处，结果举了他爸爸做生意如何诚信的例子，完全违背了议论文写作的要求。而所有这一切都是由学生论据贫乏导致的，只记得那么几个论据，实在没法子的时候，就胡编乱造。……