实践理性语境下师范生教学能力建构研究

[摘要]本文首先分析了当前高校在师范生培养过程中存在的主要问题，在此基础上构建了师范生实践教学体系，最后提出了培养师范生教学能力的新途径，即互助与引领。

[关键词]实践理性 师范生 教学能力 实践教学

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）04-0111-03

[作者简介]徐向阳，陕西理工学院文学院讲师（陕西汉中 723000）

鉴于世界师范教育发展的新趋势，我国高等师范教育逐渐从封闭式、定向型向开放式、非定向型转变，多元化教育师资培养格局已初步形成。但目前高校普遍存在的实践教学体系不健全、实践教学有效性不强、综合能力差等问题已成为制约师范类专业学生就业和自我发展的瓶颈。随着高等教育教学改革的深入发展，在未来多元化师资培养的格局中如何赢得主动，提升学生实践能力和创新能力，事关百年教育梦的实现。

一、困境与壁障：问题的提出

重视实践教学是高等院校在师资培养格局中生存的先决条件，但由于长期以来课程开设、实施及其评价等活动缺少对学生个性的关怀，使学生长期处于被动接受知识的状态，独立思考、发现问题的能力被严重弱化，阻断了创新人才的成长之路。

长期以来，我国师范专业的教育实习一直是教师技能培养的唯一方法，目前一些高校也采用了微格教学进行课堂教学技能训练。但总体而言，实践环节设置较少，加之由于缺少系统化、多样化、专业化的训练方法与形式，使师范生往往得不到系统的培养。……