我国初中化学教科书中STS的演变研究

张世勇

摘要：应用内容分析法对我国改革开放以来人教版初中化学教科书中STS内容进行分析，考察了STS内容的总体数量、分布、呈现形式等方面的演变，归纳了我国初中化学教科书中STS内容的发展特点，为教科书中STS内容的编写与使用提供参考。

关键词：化学课程；初中化学教科书；STS；科学素养；演变

文章编号：1005–6629（2014）1–0021–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

STS是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）三个英文单词首字母的缩写，STS教育观就是在现实的技术和社会环境下进行科学教育。STS作为科学素养的主题，在化学课程标准中不仅作为课程目标，更作为课程内容出现，在内容上也不限于联系生产生活实际，而涉及科学技术的本质、科学与社会的发展等[1]。教科书是教与学的重要依据，近年来越来越多的研究聚焦于教科书中的STS教育，如对加拿大科学教育中STSE的起源与功能、实现STSE的培养目标、内容编写形式和特点进行分析[2]；对新课程理念下三套不同版本高中必修教科书中STS教育内容进行分析比较[3]；把STS作为科学素养的重要主题考察多套高中化学教科书中科学素养的课程平衡情况等研究[4]。

在我国一贯以来都是以教科书为中心的课程与教学[5]，STS内容在教科书层面体现到何种程度，其编写与使用直接影响STS教育的质量，因此很有必要对教科书中的STS内容进行系统分析。本文从历史发展视角，对改革开放以来我国人教版6套初中化学教科书中STS内容的演变进行分析，以期获得我国初中化学教科书中STS内容的变化发展特点，为教科书的编写与使用提供参考。……