提高教师培训质量的有效路径探讨

王战英+程俊慧

随着课改的深入开展，教师面临着教育观念更新、专业知识发展、教学模式重构等众多挑战。各级各类的教师培训，为提高教师专业化水平，促进教师业务提升、落实素质教育提供了良好的平台。下面结合目前教师培训现状，从分析教师学习特征入手，探讨适宜有效的教师培训路径和方法谈几点体会。

一、目前教师培训存在的问题

（一）培训内容陈旧落后，技能取向脱离教师经验

随着新课程的推进，教师更需要具体的、实用性强的培训，希望亲身参与到学习过程中，但目前教师培训内容对教师的实际培训需求鲜有关注，培训内容与教学实际脱节，缺乏针对性。特别是新课标实施之后，课堂教学操作难度加大，教师急需直接帮助，答疑释惑，以获得自我发展和终身学习的能力。

（二）培训模式单一，课程实施有局限性

培训方式老旧，满堂灌的传统教学方式是导致培训效果不显著的主要原因。教师培训忽略了成人学习的特点，参与培训的教师缺少自主参与的机会，也没有合作探究的可能，学习的理念、方法和策略很难在实际教学中自觉运用。

（三）培训组织具有强制性，教师学习兴趣低

教师培训往往通过政策手段执行，在培训组织上带有强制性，学习伊始，就有可能失去了吸引力，教师学习被动，积极性不高，导致培训的低效性。

（四）部分教师培训目的不端正，自我发展意识不强

终身学习是每个人适应社会发展的必需，但有的老师认为自己教学基础不错，凭“老本”也能胜任，加上教学工作、班级管理任务重，学习时间有限，容易产生得过且过和应付心理，对参加培训学习缺乏责任感和紧迫感。……