人韵润人

华应龙

人韵，这个名字好，有诗意，有意蕴，有韵味。于是，我问她为什么取这个名字，她告诉我，是一位老校长给她取的，老校长的名字叫“王达人”。我想，可能老校长是从他自己的名字出发给这位可爱的小女孩取名为“人韵”的吧。哈哈哈，原来人韵的名字就与老师有关。是啊，老师就是“己欲达而达人”的人，老师就是要在成就学生的过程中成就自己。

人韵确实长得“最像老师”，特别是她那浅浅的微笑，似乎装的都是温暖和智慧。所以，2007年，时任太仓市教培研中心主任、我的初中同桌苗长广邀请我做人韵的师父，在听了人韵的一节数学课之后，我欣然答应了。

听人韵的课，会让你想起魏巍笔下的蔡芸芝老师。魏巍先生清楚地记得蔡老师的那么多细节：他记得她的教鞭轻轻敲在石板边上的情景，他记得她把他打扮成女孩子表演跳舞的情景，他记得她把学生带到她朋友家里让他们认识蜂王和吃蜂蜜的情景，他记得她爱诗以及教他们读诗的情景，他甚至记得她读诗的音调，记得他们连她握笔的姿势都急于模仿……我想，人韵会带给她的学生更丰盈、更感人的细节。

人韵之润人，首先是滋润学生。她滋润学生的不仅仅是书本上的知识，她的一言一行、一举一动、一笑一颦都会冲击学生心灵最柔软的地方，从而影响学生的学习质量、生活质量，影响着学生对生活最初的感受。这在上文的最后一章，从她写的到农村支教的经历和感悟中可见一斑。

在这一章中，最让我感动的是人韵在取得了十分了不起的支教成绩以后的追问：我到底给了这10位学生什么？及格，会让他们有成功的感觉吗？会让他们对未来的生活有信心吗？还是成了我引以为傲的资本？“经师易得，人师难求。”人韵，人师。我想，当学生的立场真正走进了一位教师的教育生命，那么，这位教师的教育生命一定会比魏巍笔下的蔡芸芝老师更美、更长、更久……

我写过一篇文章《课不润人死不休》，主旨是我们的课不但要成长学生，还要发展教师，让他们听后有启发。在这方面，应该说人韵是我的知音。她上的课，不管是《千以内数的认识》，还是《圆柱的认识》《认识小数》《认识平行》……；不管是在江苏，还是在浙江、江西、山东……；不管是观摩课《平移和旋转》，还是学术报告《教在儿童“学”的起点上》，都得到了听课老师的一致称赞，可以说是好评如潮。后面是浙江大学“千课万人”研讨活动中，老师们的评价——“‘千课万人的大舞台上，美丽、大方又干练的查人韵老师，凭着她对教材、学生解读和把握的深厚功力，为我们呈现了一节丰满、生动的数学课。”“漂亮的查老师如一缕春风迎面吹来，清新，自然，柔美，她呈现出了一节真实的数学课，很好地建立了‘千的模型！”“查老师的课如一壶回甘的茶，芳香四溢、回味无穷；她的课堂细腻，生动，原来让学生认识‘数是这么顺其自然的事！”……

那是另外一次从浙江大学“千课万人”的会场离开，我和人韵去杭州火车站。路上遇雨，堵车，离开车只剩12分钟的时候，我俩才到达火车站。我打算放弃，改乘下一趟车。人韵说：“师父，试试吧！我们跑步。”我读江苏省如皋师范学校（现如皋高等师范学校）时是体育健将，是专门拿体育奖学金的人，在弱女子面前当然不甘示弱。上台阶，过安检，穿人流，我俩跑得很辛苦，我开始喘粗气。又跑了一段，还没到检票口，我再次想放弃。人韵说：“师父，坚持！”当我俩到达检票口时，栅栏在徐徐下降。我学着电影中英雄的样子，双手扛着栅栏……检票员通情达理，示意我俩快跑。善良就是凡事都往好的方面想，“试试吧！”——执着就是不达目的不放弃，“坚持！”——做老师的人就要有这样的品格。

人韵润我！有这样的高徒，幸甚！

“最像老师”的夸奖，虽是外在的，但“相由心生”，以内才能养外。所以，人韵在润人的同时，也在润泽自己。难能可贵和十分可喜的是，人韵在自觉地润泽自己。因此，我们完全有理由期待着她更加美丽、丰盈而生动地绽放！■

（作者单位：北京市第二实验小学）