瑕瑜互见说互文

互文，又叫互辞，是一种古诗文常用的修辞手法，古汉语中对互文有“参互成文，合而见义”的解释。具体地说，它是这样一种形式：“上下两句或一句话中的两个部分，或构成排比的几个句子，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。”古汉语中，之所以使用互文修辞，是因为互文有着语简而意丰的表达效果，能够增强文章的表现力，起着强调作用，使文章内容表达得更加优美、更加深刻。

互文现象在中学语文课文中很常见，但是，有些参考资料、甚至中学语文教材对个别的互文句的解释不够准确，对老师、对学生有一定的误导。因此，笔者认为有必要对互文表达效果和翻译方法做出归纳，使老师和学生都能正确的理解并明确它的含义和作用，以利于对教材的把握。

下面笔者结合中学语文教材中的例句，具体说说互文的几种常见形式，以及互文在教材、教参中的瑕与瑜：

一.单句互文

即在同一句子中前后两个词语在意义上相互渗透、补充映衬，合而生义。

例1：朝晖夕阴。（范仲淹《岳阳楼记》）

人教版中学语文教材（八年级下册）中是这样翻译的：“或早或晚（一天里）阴晴多变化。”翻译得多好呀！把“早”与“晚”；“阴”与“晴”两两互文的含义译得既准确又生动，形象地描绘出了洞庭湖气象万千的雄伟景象，表现出了“岳阳楼之大观也”的具体内涵。

但是，A.人教版《教师教学用书》却把它翻译成：“早晴晚阴。”

B.人教版《中学教材全解》又把它翻译为：“早晨阳光明媚，傍晚光线昏暗。……