课外阅读两极氛围的营造

课外阅读是学生实现知识增长与生命成长的一条极为重要的途径，有效开展课外阅读是每一个语文老师义不容辞的责任，为此不少语文人都做出了许多有益的探讨。本人认为，课外阅读需要一个浓郁的阅读氛围，如何营造浓郁的阅读氛围是一个重要课题，本人基于实践对课外阅读两极氛围——家庭氛围和学校氛围的营造做了如下探索：

家庭氛围

父母是学生的第一任老师，家庭的耳濡目染、父母的身体力行给以孩子的影响是巨大的，尤其是生活在这一个具有浓郁民主与平等思想社会中的孩子，他们更容易受到家庭与父母的影响。人们常说不能让孩子输在起跑线上，从理论上来讲，这根起跑线不在幼儿园，不在小学，更不在中学、大学，而恰恰在家庭、在父母。著名学人于丹在谈及自己今天的成就的时候，每每都会说到当年的家庭的书香之气给予自己的熏陶，都会说到当年的父母的博览群书给予自己的示范。所以讲，我们今天要激发学生较好地进行课外阅读，就必须重视家庭这块阵地。

学校氛围

班级是学生学校学习生活的最基本、最主要的组织形式，“近朱者赤，近墨者黑”，“蓬生麻中不扶自直”，有怎样的班级就有怎样的学生，班级充盈着一种浓郁的阅读氛围，从这一班级中走出的学生就会是爱好书籍、喜欢阅读、崇尚知识的，因此在班级中营造浓郁的阅读氛围就显得尤为必要。班级阅读氛围的营造具有很多的方法与途径，实践中笔者在开展今日我演讲、阅读心得秀、我炫阅读美、阅读笔记展等活动中突出范本激励法的运用。

范本教育是营造与优化班级阅读氛围、保证与提高阅读效果的一个行之有效的方法。笔者有如下的实践与感悟：

教师范本：教育中常言：“身教胜于言教。”先哲孔子亦云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在课外阅读活动中要主动成为学生的“范本”，教师阅读的“范本”一旦在学生中确立，接下来的针对学生的课外阅读指导往往就能收到事半功倍的效果。教师范本确立主要做好三件事：第一是告知，就是将自己一段时间内的阅读计划与书目告知学生，让学生成为自己阅读的监督者与检查者，这在一定意义上实现了师生角色的转换，极大地调动了学生从事课外阅读的积极性、激发了学生从事课外阅读的主动性；第二是分享，就是教师在阅读中及时与学生分享自己的阅读成果，要求学生做到的教师自己首先要做到，阅读中笔者的阅读笔记坚持亲自手写，杜绝电脑录入打印，定期将自己的阅读交由学生传阅与检查，阅读仅是手段，运用才是目的，在阅读中，笔者时有感触与灵感，就及时写一些小的随笔类的文章，文章一旦形成，就让学生成为这些文章的第一读者，同时要求同学们针对文章提出不同的意见，这时候的学生可以说一个个是兴高采烈、摩拳擦掌、乐此不疲，从中学生自然明白了“巧媳妇难为无米之炊”的写作道理，更重要的是他们深刻而形象化地领悟到课外阅读之于作文写作必要性与实用性，这让他们自感再没有理由拒绝课外阅读。

学生范本：典型引路，榜样示范，是我们教育中的一种常用方法，这是新课程理念学生即资源在教育实际中的生动体现，更是教育中同伴互学互促、共同成长的有效形式，这其实就是一种范本在教育中的成功运用。因这种范本所具有的鲜活性、真实性、亲近性和可触摸性，因而它在教育中是极具效果的。第一要树立范本。课外阅读要求的是班级全体同学，事实上我们心里明白，不同的学生在阅读活动的表现是不会同步一致的，阅读对他们各自产生影响也会是不一样的，因此教师就要善于发现阅读活动的好典型，让他成为其他学生参与阅读活动的一个学习范本，成为班级教育中的一种“班本资源”，有的同学读书笔记做得好、有的同学读书心得写得好、有的同学读书演讲说得好，针对不同的好的典型，教师及时在活动中树立起各种类型的范本，一是表扬先进、二是提供样板、三是引领团队，形成人人争当范本，个个赶超范本的阅读局面。第二要完善范本。范本一旦确立，并非万事大吉，正如前面所言，范本并非是一个全面均好的范本，因此在范本教育中教师要运用相关策略，鼓励、帮助范本实现全面发展、全面进步，不仅要善读，更要善记、善思、善写、善讲，形成富有个人特点的综合能力。第三要规范范本。要知道范本是用来供学生们学习与效仿的，所以范本运用与管理一定要规范，运用范本教育要讲究范本的公信力，任何一个范本都要是真实的、学生的、身边的、班级的，因范本具有如此的亲密性、可触性、亲和性，学生们自然会更容易、更愿意去学习与效仿，阅读活动就容易形成“星星之火可以燎原”的喜人局面。

钱红云，教师，现居江苏南通。