高考散文阅读的读法

在高中语文试卷中，散文一直是一个举足轻重的角色，可是很多同学拿到散文常常一声叹息，面对题目无从下手，等到试卷拿到手，看到少得可怜的分数，就更是欲哭无泪了。那么我们该怎么读文章呢？

一.初步阅读，边读边圈画，同时判断文章所属的类型

纵观高考散文，从内容上来分，大体有以下四种：一是写人叙事的散文，比如说《才子赵树理》（2011年湖北卷）、《何容何许人也》（2013年江苏卷），二是写景状物的散文，就像《一幅烟雨牛鹭图》（2006年江苏卷）、《乡村的瓦》（2006年四川卷），三是游记类的散文，比如《上善若水》（2009年江苏卷），四是议论类的散文，用来表达自己的感悟的，如《焰火的变奏》（2007年四川卷）。因为每类散文我们需要抓住的点是不一样的，所以在初步阅读后，就要自己判断一下它所属的类型。

边读边圈画，是让我们在阅读的时候圈画出重要的句子和词语。一方面加强我们对散文的内容的记忆，有利于节省后面做题的时间，另一方面也有助于我们对文章主旨的把握。

（一）文章的开头和结尾的句子。散文的开头十分重要和讲究，因为它通常要起到总领全文的作用，所以有些散文开头就是“文眼”，而散文的结尾往往是卒章显志。当然散文主旨句比较灵活，也有出现在中间的时候，只是开头和结尾，尤其是结尾出现频率更高。

（二）文章中的过渡句。过渡句一般在文章两个较大的层次之间，起承上启下的作用，这样的句子有助于我们理清文章的内容和层次。

文章中抒情、议论的句子。我们常说散文形散神不散，所以散文不是纯粹地写人、叙事、写景，而是以此为一个平台来抒发自己的情感或表达自己的一些感悟，所以多多少少都会在文中直接流露出来一些。因此这些句子也是帮助我们去理解作者写作意图的关键句。

二.深入阅读，整体把握文章内容

很多同学读一遍就去做题，甚至在没做题之前就先去看要答的题目，然后直接根据题目去文章找答案，这些都是错误的。读一遍文章只能是囫囵吞枣，对于文章的主要内容根本就没有弄清楚，如何去做题，而先看要答的题目，再去文章中找的话，就等于把文章完全肢解，也不是真正读懂了文章。我们常说：“磨刀不误砍柴工。”所以在初步阅读后，我们还需要经过二次、三次甚至多一点的阅读，读完后再问自己三个问题：1.文章写了什么？（即文章的内容）；2.文章为什么这么写？（即文章的主旨）；3.文章是怎么写的？（即文章采用的方法，按照上面思路来写的）。当这三个问题都能回答的时候，再去看题目，然后寻找答题的区间不仅不迟，反而会为我们节省很多时间。

那么，怎么去把握文章的内容呢？这就涉及到我们之前说的那个问题，要根据散文不同的类别来把握。

如果是写人叙事的散文，就要理清作者写了主人公几件事或几个片段，这些事情和片段能够体现主人公什么样的人品或性格，文章中哪些词语能够直接体现要圈画出来，没有的自己学会概括。作者对主人公持什么态度，肯定或否定这个人还是借助这个人赞扬、批评社会当中的某种现象。采用了什么方法来刻画主人公的，这类散文常用正面描写、侧面描写、对比、环境烘托等手法。

如果是写景状物的散文，就看看作者主要写了什么景，景物有什么特点，作者调动了哪些写景的方法，作者对景物什么态度，有没有情感上的变化。作者在文中所赋予物的象征意，借助这个物抒发了什么感情（意愿、人生观点、情感态度）。写景常用的方法有：1.写景的层次：远近、高低、上下等；2.多角度描绘：触觉、嗅觉、视觉、听觉等；3.表现手法：动静结合、虚实结合、点面结合、白描、对比等。

如果是游记类的散文，就要理清散文的游踪，看看作者是站在什么样的立足点和观察点，又是如何移步换景的，写了哪些景，由眼前的景作者又想到了什么，为什么作者会想到这些，写这些，作者是仅仅为了介绍人文景观还是要借助联想的内容表达自己的什么感悟。这类的散文常常用移步换景，虚实结合、对比等方法。

如果是感悟类的散文，就先抓住作者的“动情点”，即作者情感的出发点，它一般在文章的开头，看看到底是什么人、景、物、事等等触动了作者，然后找找作者由此感悟出来的内容，最后看看作者在这些感悟的基础上表达自我的一种什么样的认识与体会。因此这类散文的思路常是：动情点——过渡点——思考点——升华点。

当我们真正做到了认真去读文章，读懂了文章的内容，而不是就题目找答案，我们在做题的时候还会这么愁眉不展吗？

杜杏芬，教师，现居江苏启东。