家校联系簿上的正能量文化建设

刘琬

（江苏省如皋市外国语学校，江苏 如皋 226500）

家校联系簿上的正能量文化建设

刘琬

（江苏省如皋市外国语学校，江苏 如皋 226500）

蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应，这种情况在日常生活中屡见不鲜。本文就家校联系簿上的正能量文化建设进行探讨。

蝴蝶效应；家校联系簿；正能量；文化建设

学校是群体集中的地方，初中生心理还未成熟，更易发生蝴蝶效应。我们应充分运用好蝴蝶效应，使一个积极

向上的人能感染一群人，一群人能带动整个班级。可是怎样才能实现上述目标呢？我从家校联系簿上的学生描写得到启发，进行了有效的尝试。

三（1）班是我刚接手的一个新班级，从初一到初二换过四个班主任，面对着这群不懂事的孩子，每一个人都一筹莫展。据原来的带班老师反映，学生的观念有些让人匪夷所思，行为习惯非常糟糕。很显然，班级未能形成很强的正确舆论力量。接班后我也发现了类似的问题，就拿做操来说，怎么看怎么生气，尤其是女生，不知受什么思想的影响，不以动作到位为荣，反以所谓的“柔”为美，弄得一个个象病西施。我尝试多种教育方法，可是收效甚微。正在我困扰之时，学生的描写给了我灵感。我校推广使用家校联系薄，用以建立家校之间的联系，我充分利用家校联系薄“德育作业”一栏作为我跟学生之间心灵对话的纽带，班级情况反映也大多通过家校联系薄进行。不少男生提及女生做操问题，其中一位男生在家校联系薄上写道：我班女生做操真是一道“亮丽”的风景，排队的时候，她老是喜欢左顾右盼，做操时不好好做，像个动不了的老太太。渐渐地，她成了她们，一群不爱动，应付做操，没有集体荣誉感，听不见别人劝的唯我主义者。所谓当局者迷，旁观者清，或者她们以为她们的动作很美，何不把他人的评价展现在她们面前？班会课时我以“男生眼里的女生片断描写”，将上述描写在班上进行了宣读。一石激起千层浪，同学们表情复杂，议论纷纷，女生们头埋得很低。有人轻声说出蒋阳的名字，蒋阳是我班的一号种子选手，英语课代表，有很强的管理能力，是运动场上的健将，模样又可人，她对班上的影响力，尤其是对女生的影响是不可低估的，她的一言一行往往是女生效仿的对象。看来那个同学所指的“她”应该是蒋阳了，那个男生的描写看样子对女生们有了很大的触动。我顺势提出，既然女生做操已受到整个班级的关注，何不来个评比：评比出“最老的老太太”。明天做操男生是评委，教室里一阵喧闹，同学们表情各异。第二天，同学们和往常不一样，整队速度明显加快，男生一脸的兴奋，女生诚惶诚恐，我期待着做操那一刻。口令响起，我们的女生哪里还有昨日的影子，一个个精神饱满，动作到位整齐，英姿飒爽，朝气蓬勃，我开心地笑了，与同学们目光相对，是相对会意的微笑。真没想到会有如此的收获，比我预料的还要好很多，哪里还找到一个“老太太”？我心里嘀咕：看男生今天如何评比？早操后是简短的晨会，我按预定计划请男生做出评选。班长站起来了：“老师，今天女生做操都很好，这个活动已经让女生知道该怎么做，就不需要非选个老太太了。”李强举手说：“事实上我们今天无法判断谁做得不好。”钱卫发言：“今天是我看到女生做操最美的一次，希望她们能保持。”蒋阳站起来激动地说：“今天我感触颇深，当老师说要找最老最老的老太太时，我听到下面有人说我，我很惭愧，也明白一切来不得半点马虎。我那样做操一开始以为很美，像跳舞，后来成了习惯，想改时又感到很别扭，直至今天非改不可。习惯是很难改的，但我今天也改掉了，说明还是态度问题。谢谢老师和同学们让我清楚了为什么自己在同学们心中的威信不像卢佳奇那样高。我一定会严格要求自己，给班级带个好头，请大家相信。”朱蓉，一个腼碘的女孩，涨红了脸要求发言：“当说要找最老的老太太时，作为女生我感到很羞辱，本来女生做操是强项，却沦落到被男生指责的地步，对于女生来说，这是非常可悲的。老师经常说，女生对班风的影响是非常大的，从女生做操懒洋洋可以看出，班风的问题女生要负一定的责任。”一个女孩说：“今天的事实说明，我们女生完全可以改变自己，我们班也一定能改变自己。我建议我们和男生来个互评，来个竞赛，我们也要评出男生中的猥琐者。”她的建议立即得到大家的拥护，我当即宣布，从今天开始实行男女生互相监督制度，每天评比。一天过去了，十天过去了，一个月过去了，评比竟然没有结果，因为大家做得都很好。真没想到，老师重复很多次无法解决的问题就这样轻松化解了，为什么？真是耐人寻味！难道在学生的心目中学生的话比老师的话更重要？不是！通过学生描写，学生知道了美与丑的评判标准，并迅速将这种标准向整个班级传递。这种正能量的传递之快，效果之强是我未能想到的。我突发奇想，何不将此举向其他方面迁移？说不定很多不良习惯可以通过这种途径得以解决。

我将家校联系薄的德育园地部分改为：抖掉坏习惯，传递正能量。德育作业的内容改成肖像与环境描写，描写你所看到的人、事、环境，尽可能描写好的方面，也可以描写不良的现象。比如写一个同学认真思考问题的情景，进教室后的动作，读书背书的神情，也可以描写一个同学的注意力不集中、影响他人、语言行为不文明等。正如预料的一样，描写是千姿百态。有好的，有不好的。学生的描写细致入微而又夸张，一个个形象栩栩如生，我每天都选取班上同学重点描写、共同描写的对象。正面的、反面的都进行宣读，这一招还真取得了意想不到的效果果。旁若无人吃东西、聊天的人没有了，跑前跳后的没有了，肮脏的语言消失了。学生无一例外地选择了正面的榜样作为学习的偶像，谁也不愿意被描写成一个没有修养随意讲话的人。一段时间后看到的描写都变成了正面的画面。为了进一步巩固成果和扩大影响，我将同学们集中描写的反映良好现象的片段打印出来，人手一份，贴在家校练习簿上，让学生带回，这些片段成了一个标杆，每一个学生都希望片段中有自己。片段中提及的学生做事更认真了，如果一段时间仍没有提及的，我再找他们分析，帮他们指明方向和做事的方法，在班上有意表扬。整个班级正气抬头，形成了健康、积极、阳光的班级氛围。我以“近阶段班级现状有感”召开了一次主题班会。班会课上，同学们畅所欲言，有的说，这样的环境才是学习的环境，找回了学习的踏实感；有的说，环境育人，在如此安静紧张的气氛里，感觉自己受到熏陶；有的说：每个人组成了一个班集体，每个人都将对班级产生正面或反面的巨大影响，班级的每一位同学都有责任对班级形成正面导向；有的说不经意间养成的坏习惯是这样的不可原谅，而自己却只缘身在此山中。

向上向善是人的本能，学生的描写，在班级传递了对错及好与不好的评判标准，并形成了大家共同遵守的准则。描写，使学生能正视自己、尊重他人，有利于学生对自己形成一个正确的认识，提高学生的鉴别能力、分析和表达能力。“一个梦想，两个梦想，三个梦想，千万个梦想。中国梦，梦之蓝。”这个广告语，一夜之间家喻户晓，它的威力在哪里？群体效应，传递正能量就是它的力量源泉。

[1]董义军.让家长配合教师提高学生语文素养[J].都市家教：上半月，2013，（6）：236-236.

[2]毕嘉琪.“80后”老师：学生赞亲切家长忧不靠谱[J].人生十六七：家教指南，2013，（7）：12-13.

[3]吕运华.我的家访之路 [J].新课程研究：下旬，2013，（7）：129-130.

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1674-9324（2014）04-0143-02