选项教学：一种全新的体育教学模式

摘要：提高体育教学质量，增强学生健康素质，是体育教学的主要目标。作为体育教学工作者，为了有效地提高学生的健康素质，进行全新的体育教学模式的探索，是对党和国家教育事业负责任的应有态度。经长期探索，形成了选项教学这样一种全新的体育教学模式。这种体育教学模式具有科学性、人本性两大重要特征，从而使得它成为一种有别于传统模式的全新模式。通过体育教学实践证明，其效果良好，值得推广。

关键词：体育；学生；学校；选项教学；全新模式

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0180-02

在我国高度重视素质教育的大环境下，我国的学校教育如何实现全面提升学生的素质，这是一个现实而且迫切需要解决的重大课题。在学校体育工作这方面，作为一名学校体育教学工作者，为如何有效地提高学生的健康素质，我们也进行了长期而有效的探索。江泽民同志曾明确强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我们坚持和实践江泽民同志的这一重要思想，高举创新的旗帜，在学校体育教学中，我们提出和实践了选项教学这一全新的而又充满着爱心的体育教学模式。

一、体育选项教学模式的内涵

所谓体育选项教学模式，简单说就是在学校体育教学过程（开设体育课程的全程教学）中，在进行必要的体育基本知识和技能教学的前提下，根据学生的客观实际和主观愿望，由学生自由自主地选择其所需要学习的合理数量的体育项目，然后在体育教学中予以满足并全力实现的一种体育教学模式。首先，体育选项教学模式，是以必要的体育基本知识和技能的教学作为体育教学的前提条件的。所谓必要的基本知识和技能，是指作为一个人，进行体育活动所必需的知识和技能。其次，选项体育教学模式十分强调坚持一切从实际出发，完全尊重客观实际。这里的客观实际，包括受教育对象学生的客观条件和主观愿望两个方面。换言之，即必须完全尊重教育对象——学生。因此，选项体育教学模式最突出的就是满足和肯定学生的客观条件与主观愿望。所以从根本上说，选项体育教学就是一种因材施教的教学模式。或者说这是我国古代大教育家孔子倡导的因材施教思想在现代体育教学中的具体运用。换句话说，它实际上是对我国传统教学中最优秀的教育思想的最好的继承和发展。

二、选项体育教学模式的主要特点

同以往体育教学模式相比，选项体育教学具有两大突出特点：

1.科学性。具体说来，选项体育教学模式的科学性又体现在其平等性和客观性上。（1）选项体育教学的平等性：在选项体育教学模式中，每个接受教育的对象都具有平等的地位。不论受教育对象的差异有多大，在这种模式中，我们否定这种差异，从而使所有受教育对象具有完全平等的主体地位。这同以往的体育教学完全不同。在以往的体育教学中，因性别的差异，因健全、健康的差异，因先天禀赋的差异等等，在体育教学中区别对待的情况时有发生，其实这是不平等的。我们强调，在选项体育教学模式中，任何人都享有体育活动发展的平等机会。（2）选项体育教学的客观性：作为一名体育教学工作者，他应该是一个彻底的唯物主义者，应该坚持一切从实际出发的方法论。选项体育教学模式之所以具有科学性，是因为它所具有的客观性。在体育教学中的客观实际的主要内容有：一是学生的客观条件。学生的客观条件，概括起来说就是学生的个体差异，比方说性别差异、健全与否的差异、先天禀赋的差异等等；二是学生的主观愿望。其实，学生的主观愿望也是一种最重要的客观实际情况。而我们很多体育工作者却根本不顾这一个重要的实际情况。在教学过程中，会收到好的教学效果么？

2.人本性。科学发展观的核心，是坚持以人为本。我们体育教学工作者深入贯彻落实科学发展观，毫无疑问，也要坚持以人为本。选项体育教学模式，就是一种坚持以人为本的教学模式。它具有鲜明的人本性特点。选项体育教学模式，坚持以人为本，就是坚持以受教育对象学生的根本利益为本。具体说来，选项体育教学模式的人本性，又具体体现为它所具有的自主性、宽容性和优先性这三个方面。（1）选项体育教学的自主性。所谓选项体育教学的自主性就是完全尊重每一位受教育者的主体地位，由他们自由自主地选择一定体育运动项目进行学习和发展，从而达到体育教学的目的。在选项体育教学模式中，我们完全摒弃以往的体育教学模式的做法。所谓以往的体育教学模式，即不管学生愿不愿意，不管学生需不需要，不管学生能不能够，反正几乎所有的体育运动项目，都要让学生一一进行学习。显然，这是不符合教学实际的，也是不科学的。学生的个体差异是很明显的，有时甚至是很大的，众所周知，这也是客观存生的。因此，我们理应尊重这种个体差异。否则，事与愿违，事倍功半。而选项体育教学模式完全尊重学生的个体差异，肯定学生的主体地位和主观愿望，由他们自主自由地选择符合自身实际和愿望的体育项目，来加以学习和发展。（2）选项体育教学的宽容性。选项体育教学模式的创立，其本身就是以承认教学对象的差异甚至其不足为基础和前提条件的。因此，它具有宽容性的特点。选项体育教学的宽容性，最根本的体现在学生自己的选项上。既然受教育对象是有个体差异的，不是全知全能的，那好，我们就应该抱以宽容的态度，让学生去自由地选择。这里需要说明的是，选项教学中的讲宽容，并不是不讲原则，也不是不严格要求。而是在有原则的基础上，有严格的规定和要求，来进行科学的选项的。首先，学生所选项目要达到合理的规定，要符合体育教学的基本要求；是坚持以提高学生的健康素质和教学指标为前提的。其次，教学工作者在教学中仍然要对学生有明确的目标要求，提出合理的行为规范。我们知道，只有严格要求学生，认真进行教学，才会有良好的教学效果。③选项体育教学的优先性。现代教育理论普遍承认这样一个教学思想：一个现实中的社会个体，不可能在所有的方面，都达到非常优秀的程度。而选项体育教学模式，则坚持和实践这一重要思想。选项体育教学的优先性，具体体现在两大优先上。一是，个体愿望优先。简单说，学生最想学什么，就让他学什么。大家都知道一个简单的事实：摁着牛头不喝水。人们根本不愿意干的事，一般说来是干不好的。二是，个体特长优先。任何一个受教育的个体，在体育方面，总有着这样或那样的特长。或者说，他在某个方面，总要强一点，总会显示出比较突出的特长。因此，在选项体育教学模式中，我们就优先考虑受教育者的特长，不是否定它，而是进一步发展它，使它更出色，使它更优秀，更能充分发挥受教育者的体育特长，显然，这是有利于人的发展的。

三、结语

选项体育教学模式的科学性和人本性，是以往体育教学模式所不具有的，克服了以往体育教学模式的许多弊端。这使得它成为一种全新的体育教学模式。

当然，选项体育教学模式作为一种全新的教学模式，现在还不是很成熟，我们需要在实践中进一步完善和丰富它。从而使这一教学模式得到更好的充实和发展，更好地为体育教学服务，为培养新型的具有更加强健体质的社会劳动者服务。

作者简介：查方圆，男，湖北浠水人，讲师，研究方向：高职体育教学。endprint