研读促教“烹饪”语文课堂的色、香、味

黄敏霞

摘要：有效的语文课堂要注重其中的“色、香、味”，即精巧的课件、精致的语言，以及精美的设计。努力使这三者达到有机的统一，提高语文教学的有效性。

关键词：语文课；课件；设计

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0198-02

有效的语文课堂，要注重其中的“色、香、味”，即精巧的课件、精致的语言，以及精美的设计。只有这三者只有达到有机的统一，才能不断提高教学的有效性。

一、课件服务朗读，使之悠然成色

我们在平常的教学准备中，要广泛收集对自己教学有帮助的各方面素材，为课件做准备，用优秀的课件创设最佳情境去调动学生主动参与课堂学习活动。例如，小学语文第5册课本中《小露珠》一课，文章以童话的形式，让学生感受小露珠的外形美，学习小露珠默默无闻、无私奉献的精神。本来是学生非常感兴趣的文章，如果教师仅仅按照课文中呈现的段落上这一课，那么内容不仅简单，而且一定过于局限，很难上生动。所以我们在上这一课时，课前可以在网上搜集一些露珠的生动图片，有的在小草尖上，有的在荷叶上，有的在花瓣上……课始，在教师娓娓动听的朗读导入中，慢慢向学生呈现这一组图片，学生们不仅在视觉上得到了享受，更重要的是对文章的兴趣也更浓厚了，学起下面的课文来，就会兴趣盎然。

二、适时有效研读，使之清香飘溢

1.教师阅读是课堂的点缀。一个好的语文老师，善于捕捉课堂上的每一个契机，为学生大声朗读。如果语文老师，不会朗读，不敢朗读，一定不是称职的语文老师。很多年轻老师，就有这样那样的理由，而错失了一个又一个课堂阅读的良机。要知道，很多时候，教师是学生的一面镜子，如果自己都羞于在课堂上朗读给大家听，那么怎么会有学生大胆举手阅读，更没有资格对学生的阅读进行评价。教师轻如和风，重如洪钟，抑扬顿挫、声情并茂的范读，是学生评价老师教学水平的一个感性依据。即使有的教师音质不佳，普通话也不很标准，但只要用心动情地范读，同样能博得学生的喝彩。我喜欢阅读，也经常在孩子们面前阅读。小学语文第9册《练习三》中有柯原的一篇散文——《幸福》，要求学生诵读感悟，我先问学生：“同学们，你什么时候感到幸福？为什么感到幸福？”在学生简单地交流后，我说：“同学们都有自己感到幸福的事情，那么让我们来听听柯原笔下的幸福……”接着我声情并茂地为学生诵读这篇文章，学生通过聆听、揣摩、联想、体会等一系列感知活动，增强了对语言文字的敏感性，学生的语感就在不知不觉中得到了培养和训练。中低年级学生年龄小，对一些课文的理解有困难，对语言文字的感悟力也差，教师的范读就更显得重要。

2.自然过渡是教学的纽带。在语文教学的过程中，应讲究课堂教学的艺术。课堂教学的过渡就是其中的一种，语文课堂教学中的过渡艺术是语文教师在课堂教学过程中适时巧用导向性话语来衔接教学步骤及教学内容，从而对学生进行知识的传授和能力的培养的一种方法。它是教学各环节及知识点、能力点间的桥梁，是教师发挥主导作用的一种体现，也是教师进行教学设计和实施教学方案所不可缺少、不容忽视的一个问题。课堂教学过渡不仅仅是各个环节的“黏合剂”，也是教学内容的有机组成部分。课堂过渡是教学艺术，掌握自如，自然能为教学增色。一堂好的语文课，教师的自然过渡起到很大的作用。例如教学小学语文第9册《黄鹤楼送别》一课，这是一篇文包诗，如果在“饯行”“话别”“目送”这三个部分，适时适度地牵引过渡，说上那么几句，效果截然不同。饯行时李白和孟浩然都不说话，不愿触动埋在心底的惜别之情，教师就可以说：“丈夫非无泪，不洒离别间。此时无声胜有声！”学生一听就明白，离愁别绪，一下子就能与诗人感同身受，再引导他们读好第二自然段，就更容易了。两人话别的情形，也需要教师巧妙过渡，教师就可以引用“天下无不散之筵席”这简单有效的句子，自然地拉开了两人离别的话语。教师也可以顺理成章引导学生读好读懂他们的对话。李白伫立江边，目送孟浩然顺江东下时教师就可以说：“送君千里，终需一别！”自然而然地将学生的心一下子拉到李白身边，古诗的呈现也水到渠成。

3.交流表达是心灵的沟通。语文教学，教师要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情，否则就是把书教死了。有相当一部分教师对学生“宁给好心勿给好脸”。学生敬而远之，师生之间很少能够平等地交流，再加上教育现状等因素的影响，学生对学习兴趣不浓，造成情绪波动，缺乏自信，不会主动学习，也就产生不了课堂上真实的交流。小学语文第9册《习作4》要求学生向师长或亲朋好友说说自己的心里话，可以表达问候、歉意、委屈，也可提一些建议。课前如果教师没有话语和学生沟通，引导他们从某个方面说出自己的想说的，那么文章也就不会有真实的事情叙述，更谈不上表达真情实感。

三、环节巧妙设计，使之自然入味

授课前要根据教材内容、教学资源及学生的具体情况，预先制订的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案，即做好一切准备工作。一堂好课，灵感和教学机智很重要，但课前充分的准备才是使教学更加生动有效的关键。《在大海中永生》也是小学语文第9册中的一课，这样的文章，总能让人沉痛不已，如果不对课堂进行完整设计，学生对邓小平爷爷的离去，只会停留在文字表面，是没有办法感受人民的沉痛的。更何况，这一代孩子，对邓小平的了解实在太少了。所以课堂上我先让大家看一组图片，让学生了解邓小平爷爷的丰功伟绩，然后用沉痛的语言基调带学生走进文本，了解“骨灰撒大海”是邓小平爷爷人生的最后一个篇章。接着，视频播放撒骨灰前那悲壮的一幕，亲人、中央领导人、人民……不舍小平爷爷的场景，引领学生把握文章的情感。学习文章各部分时，将邓小平爷爷的丰功伟绩和所受荣誉再次向学生一一讲述，这样，就不难理解“他不仅属于中国，也属于全世界”这一句。不一样感情基调的文章就更要对课堂进行巧妙设计，这样才能上出“酸、甜、苦、辣”不同的味道来。

语文课范围很广，有写人物的，有写风景的，有介绍动植物的……我们要用心“烹饪”，真正营造出色、香、味俱全的有效课堂。endprint