研究性学习在初中数学教学中的应用分析

崔启军

研究性学习是根据初中生的生理以及心理特点所研究出来的一种全新的学习模式，这种学习模式的目的在于培养学生学习的自觉性，它对于初中数学教学目标的实现具有非常重要的现实意义。本文对研究性学习在初中数学教学中的应用做了初步分析。

一、研究性学习的基本特征

1.探究性的特点。研究性学习的标志性特点就是探究性。探究是当前学生学习的主要方法和形式之一，当教师在讲授某个知识点时，并不能满足于学生得到准确答案，而是要把重点放在学生参与学习的过程上，只有让学生参与到探索过程之中，并且在探索实践中掌握住规律，再运用所掌握的规律解决其他问题，才算是学生真正地掌握住了这个知识点。

2.互动性的特点。从学习方式上来讲，研究性学习是一个具有互动性的学习过程。它其实就是一种发挥集体智慧优势，培养学生之间的合作交流能力和协作精神的学习过程。所以在教学过程中，教师要适当地组织师生互动、生生互动，充分展现民主、平等、互动的教学理念。

3.应用性的特点。俗话说得好，生活之中处处有数学！运用数学知识来解决现实问题才是其根本所在。例如，如果要用一种正多边形地砖来镶嵌平整的地面，那么这种正多边形地砖会是什么形状？猜想结果：正三角形、正方形、正六边形。原因分析：正三角形、正方形、正六边形的内角度数分别是60°、90°、120°，都能够整除360°，所以这三种图形的地砖都符合要求。……