宁南山区农村小学美术教育现状调查与对策思考

李 明 （宁夏师范学院美术系 宁夏固原 756000）

一、宁南山区农村小学美术教育现状调查及分析

近1年来，笔者通过采用问卷调查和理论分析相结合的方式对宁南山区九县区的27个乡的135所农村小学三年级的270名学生进行了随机抽样调查，调查显示，在宁南山区农村小学美术教育中存在以下现象：

1.美术课开课情况不容乐观

在所调查的135所小学中，由于学校教学观念落后、教师队伍数量紧缺、素质上整体水平不高等原因的影响，只有50%的乡中心小学基本上按新的课程标准开设美术课教学；有20%的点小尚末开设美术课，在开设了美术课的点小中，真正能够按照新的美术课程标准开设美术课的，基本上是空白，有些甚至连最起码的美术教材都没有。当然，值得肯定的是，宁南山区绝大部分农村小学基本上已经开设了美术课，说明在大力推行素质教育的环境下，小学实施美术教育的工作，已经取得了一定的成绩。

2.在农村小学，美术教育在整个教育体系中的地位底下

通过笔者的调查，在宁南山区农村小学教育中美术教育的地位还是不高，美术教育还是没有得到足够的重视。片面追求升学率的应试教育观念依旧存在，美术这门课程还是语文、数学课的附属课。

从笔者与部分学生家长、学校领导和教师的谈话中了解到:近年来，我国虽己普及了九年制义务教育，小学毕业后学生可以全部升入到初级中学学习，但是，每年重点中学都要进行严格的选拔(实际就是变相的升学)考试。于是，我们的家长便一直期待自己的孩子是否能考上某一所重点中学，至于什么是审美教育，什么是素质教育，根本就不关心。甚至我们的多数教育行政部门、职能部门、也把重点中学选拔率的高低作为一个硬指标，用来考察一个干部、一个学校甚至一个教师的能力与水平高下的标准。在上述这种教育观念与教育原则的影响下，美育的发展，在农村小学教育中，确实寸步难行。

3.美术课教学质量不高

当前我省南部山区农村小学美术教育是非常落后的，因为美术教育的目的是要提高受教育者的美术素养，而所调查的130名农村小学三年级学生在美术鉴赏能力、美术知识技能的素养测试中，绝大多数同学都没及格，而且在不及格的问卷中，多数都在20-30分;以上两种测试得出的结果，不得不引起我们每一位美术工作者的思考。

二、改善宁南山区农村小学美术教育现状的对策思考

为加快发展我国小学特别是农村小学的美术教育事业，提高我国国民的美术整体素质。本文针对本次对宁南山区九县区随机抽样的27个乡的135所农村小学三年级的270名学生的调查情况的分析并结合宁南山区农村小学美术教育的实际情况，提出了以下几个方面的思路与建议。

1.明确实施美术教育的重要性

（1）将农村小学美术教育放在一个优先发展的地位

农村小学美术教育一直处于学科教育的底层，长期以来被人们忽视，只有将它摆在一个优先发展的位置，才能得到人们的重视，并且投入足够的人力和物力来发展美术教育，美术教育的现状才能得到有效的改观。

（2）在教育目标上处理好“升学率”与“人才培养”的关系

目前，我国的义务教育尚处在培养国民综合素质的阶段，这就要求教育必须面向全体学生，进行各门学科的综合培养，才能达到教育的目的，培养出适合我国国情的、与社会同步发展的、且能为祖国的建设出力的合格人才。在综合培养的目标之下，美术教育是一项不可或缺的内容。美术教育是对国民进行美的教育，提高他们的审美意识，并创造美的事物。丰富他们的精神素养，同时伟大的艺术家是走在时代的前列的，通过美术教育，培养一批优秀的艺术家，对社会的发展也能起到一定的推动作用。然而，在农村小学的美术教育中，长期以来一直存在着误区，将美术教育当作一门可有可无的副科来对待，这种现象的出现是跟农村小学的升学率有很大关系的。农村小学升学率主要指语文、数学这两门课的合格率，升学率的高低是一个学校教育水平高低的主要标准，这就迫使一些小学在教育过程中偏重语文、数学课的教学而忽略美术课的教学，因此，要改变这种不良的现象，使美术教育摆在一个正确的位置，是整个农村教育乃至整个国家教育界应该齐手共做的一件事。

(3)“美育”和“求知”在美术教学过程中的实施方式

审美和求知识美术教育中必须要涉及的一组概念，虽分属于不同的领域范畴，但他们处于美术教育这一概念当中，却成为了一个事物的两个方面，两者相互联系又相互统一。虽然美术教育的真正目的是实施美育，但求知却是第一位的，也就是说通过美术教育，首先要让学生了解与美术有关的一些知识，譬如美术的起源与发展。美术的门类及特点等等，让学生对美术这个学科有个初步的认识，从这个角度来说，求知在美术教育过程中确实应该放在首要的地位，而美育却是美术教育的最终目的，也就是说，通过美术教育，最终要让学生受到美的教育、美的熏陶和感染，让学生在美术教育的过程中体会到美术给人带来的精神上的愉悦和享受。而这种视觉上的审美是其它学科所不能及的。审美与求知者两者在实际的教学过程中并不是独立的，而是互相渗透、相互转化的，在求知的过程中有审美的教育，在审美的过程中渗透着对美术知识的传达。

2.稳定和加强师资队伍建设是实施美术教育的关键

要改变目前宁南山区农村小学美术教育的不合理现象，首先应从教师入手，只有教师的思想意识提高了、改变了，整个的不合理的教育现状也就改变了，因此，在实施农村小学美术教育改革的过程中，稳定和加强师资队伍的建设是一个非常重要的内容，就目前对135所宁南山区农村小学美术教育现状的调查来看，教师对美术教育的认识还不够，总认为没术课是副课，美术课可有可无，永远不能跟语文、数学课相提并论。其二，农村小学美术教师缺少或美术基本功不扎实，在宁南山区许多的学校，根本就没有美术课专业教师，美术课是由其他专业教师兼任的，在美术课堂上，也就是让学生看看图片之类，或者干脆上自习或上其他的课，美术课名副其实。有专业美术教师的，也仅限于引导学生进行一些简单的美术图片欣赏和美术技能的训练，没有形成一套行之有效的美术课教育模式，起不到真正的美术教育目的。针对这种现象，笔者认为应从以下方面入手来加强宁南山区农村小学美术教师队伍的建设。

（1）充分利用现有的美术师资资源

充分利用现有的美术师资资源，将这些美术教师进行专业教育方面的培训，使他们的教育正规化，在部分学校先实施正规的美术教育课，以点带面，最终在广大的宁南山区小学中普及正规的美术教育。

（2）高等师范院校的课程进行相应的改革

高等师范院校应该培养出有一定专业特长的学生，使他们在从事语文、数学教学的过程中也能从事美术课的教学，这就要求高等师范院校在课程安排上有所调整，把美术课也作为该专业课程的一门重要的课程来进行。

[1]列·斯托洛维奇.审美价值的本质[M].北京：中国社会科学出版社,1984.

[2]李岚清.全国中小学优秀艺术教师表彰暨国家教委艺委会专家讲学团成立大会上的讲话[J].中国美术教育，1997，（6）.