语文课外阅读能力的培养

吕冬玲

语文课外阅读能力的培养

吕冬玲

通过多年的语文教学实践，我深刻地认识到：学生仅在语文课堂上所学的知识是非常有限的，应将学生的课内学习发展到课外学习——尤其是有效地课外阅读能拓宽学生的知识视野，增加学生的知识，提高学生的语文水平。因此，培养学生语文课外阅读能力是非常必要的。如今在信息时代内教育现代化迅猛发展，提供了海量资源信息，更给语文教师培养学生扎实的课外阅读能力提供一个良好契机。下面结合自己的实践，谈一些浅显的看法：

一.吃透新课程标准，确定课外阅读能力培养目标

新课程标准强调：“课外阅读是最经常的，最需要的语文课外活动。学校要为学生创造课外阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。”新课程标准对小学高年级的阅读量有这样的规定：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字......”

这就是课外阅读能力培养目标。小学语文教师要有效凭借信息时代的多样化信息呈现方式——图音影像等，使学生养成扎实的阅读习惯，早日达成课外阅读能力的培养目标。

二.利用电子信息平台，创设良好的阅读环境和氛围

良好的阅读环境和氛围是语文课外阅读能力培养的基本保证。信息时代里的电子阅读平台已成为现实，例如，起点、新浪读书频道等。海量的电子图书资源，让你免费欣赏品读，电子图书及音像图书资源的立体化呈现方式是传统书籍望尘莫及的，构建出更绿色的阅读环境和氛围。

1.创设良好的家庭阅读环境。积极改变部分家长的陈旧观念，争取家长支持，确保配置电脑，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。提倡亲子阅读，这对保持学生的持续阅读兴趣十分重要。

2.营造良好的校内读书氛围。教室内布置读书角。同学之间可交换阅读书籍或分享电子阅读平台信息,提高读物利用率和广泛性。教师以身垂范,与学生共读，便于教师进行及时引导，营造出浓浓的书香氛围,激发学生的阅读兴趣。

三.多彩的图书信息激发学生课外阅读的兴趣，使之乐读

信息时代里，很多图书都制作成Flash动画或视频，各种多媒体为载体的图书数不胜数，声像极大丰富了图书内涵，深化了图书主题，更能激发学生课外阅读的兴趣，使之乐读。

例如，小羊喝水的故事，小学生最爱听有趣动人的故事。声情并茂、娓娓讲来，被渲染了的故事情节，MP3格式的广播故事早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险，或令人感动的情感世界里。如果适时再播放声像并茂的flash动画或视频，从听觉转化成各种感观协调合作，在头脑勾画出更立体丰富的故事画面。从而使学生的被动读变为“乐读”、主动读，当读书变成一种生活习惯时，潜移默化间课外阅读能力就逐渐养成了。

四.传授学生课外阅读的各种方法，使之会读

1、指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目标。积累性阅读。指导学生摘录文章中的好词佳句，并学习作者的写作方法，在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。理解性阅读。虽然小学阶段开设了自然、社会等课程向学生介绍一些社会、科学知识，但仅在课堂中学习是不够的，这就要求教师应在课外阅读中指导学生阅读知识性和科学性较强的书籍，让他们了解更多的知识，充实自己。消遣性阅读。这种阅读主要是作为一种休息方式，调节精神生活。让学生在课外阅读中感受到快乐，感受到生活的美好。

2、指导学生写读书笔记和观后感。指导学生写读书笔记，文章中精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的"词库"中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时，每看完一本图书后，还要让学生写观后感，交流心得，并向周围的同学介绍图书，分享图书，从而再一步回顾图书主题，深化图书信息。另外，还可以通过网络信息平台，查询这本图书的相关观后感以及专家的评论，与自己的读书体验融合，增强感性画面，加深理性理解。

3、开展多种形式的互动读书活动。为了提高学生对课外阅读的兴趣、巩固课外阅读的成果，教师应组织一些课外阅读活动。如，读书知识竞赛、读书笔记展评、朗诵比赛、故事会、办手抄报等，让学生学以致用。尤其，可以利用信息平台，如论坛、留言薄等，可以开展实时在线读书交流活动，即时性信息互通给学生更多的参与空间和思维拓展训练，为语文课外阅读能力的培养提供了一个扎实有效的土壤。

总之，“腹有诗书气自华”。广泛的课外阅读，能使学生的阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化，能力得到提高，思想得到升华。让我们在信息时代的新契机下，积极探索新思路、新方法，为培养学生良好的课外阅读能力而努力探索。

吕冬玲，教师，现居吉林四平。