小学语文口语交际训练的教学体会

高兴波

【摘要】在农村小学语文教学中，小学语文口语交际训练往往得不到应有的重视，教者试图从创设一个民主、和谐、平等、宽松的教学环境，整合训练话题，精心创设情境，激发交际兴趣。通过双方互动、激励学生口语交际的信心等方面，浅析口语交际的心得体会。

【关键词】口语交际；表达能力；思维能力；自信心

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“口语交际”是语文能力（听、说、读、写）中听说训练的整合和深化。《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际能力的培养，在语文教学和社会生活中是举足轻重的。

一、口语交际的尴尬境遇

1.考试的项目单一。由于平常的测试只是一张试卷定成绩，老师们认为口语交际教学应属于写作教学范围，往往不安排专门的口语交际课，也谈不上精心设计口语交际课教案，口语交际一般会不上或上成写话课，这样学生虽然在考试的时候得心应手，而学生的口语交际能力却没有得到提高。

2.训练的方法简单。许多老师训练方法较简单，练说话就是一张或几张图，不符合学生生活实际和言语交际实际，激发不起学生的学习动机，训练效果欠佳。

3.说普通话不规范。说好普通话能让听者听懂，农村的孩子方言浓烈，普通话说得少、听的少，说普通话有助规范语句。

此外，还有学生缺乏表达自信心、语言贫乏等问题。……