让阅读成为教师的“文化自觉”

刘 波

在当前教师整体阅读状况不容乐观的背景下，学校能否营造一个有利于教师阅读的“小环境”，有效推动教师阅读呢？宁波市镇海区仁爱中学自2008年起就在推动教师全员阅读上进行了积极的探索，通过培养“读书种子”并发挥其“种子效应”，引进网络“学术外援”助推教师阅读，通过促进教师专业成长来提升教师职业幸福指数，让越来越多的教师走上阅读之路，让阅读成为教师的“文化自觉”。

一、依托读书先锋团队，有效推动全员阅读

朱永新教授在《教师为什么拒绝读书》一文中指出，教师拒绝读书除了缺乏闲暇外，还有很关键的两个因素，那就是缺乏阅读的需要和阅读的环境。的确，“没有时间读书”只是借口，当读书成为我们的生活方式的时候，当我们把阅读作为生活中必不可少的事情的时候，我们总会有时间读书。因此，我们把激发教师的阅读需要和营造良好的阅读氛围作为推动教师阅读的着力点。

1.发挥“最忙教师先读”的标杆作用

为更好地营造阅读的氛围，学校于2008年11月成立了教师读书社，致力于培养教师中的“读书种子”。教师读书社作为教师读书先锋团队，首批人数仅10人，全部为各学科的骨干教师和学校中层以上管理人员，均为学校“挑大梁”的人员。如果这批教师爱上阅读，并从阅读中受益，那么其他教师工作忙碌而无暇读书的借口自然就没有了市场。因此，发挥“最忙教师先读”的标杆作用，是非常有意义的。

成立读书组织非常简单，关键在于要让这一组织发挥在推动教师阅读中的积极作用。……