《中年段语文第一课时教学模式的研究》课题研究报告

孙树东

摘 要：长期以来，教师们对语文第一课时教学陷入怪圈，一方面认为它好把握，有人听课首选第一课时，一方面认为它内容单调缺乏精彩，公开课少有执教，成了被遗忘的角落。如何使第一课时成为学生初读文本引发兴趣的起始点？如何有效完成第一课时教学？作者从课堂教学现状与分析、教学目标、教学模式等方面进行阐释。

关键词：中年段 语文 第一课时 教学目标 教学模式

一、课题的提出

一篇语文课文的学习，大都需要两三课时，在语文教学过程中，人们习惯将学生接触新课文，初读文本的教学称为第一课时。调研中90%的教师会选择上第一课时，认为第一课时简单容易上，无非是学字词，读课文，理文脉，而上起来却“四不像”，越位错位现象严重。目前语文第一课时主要存在以下问题：①教学目标杂乱不清、或臃肿、或单一。②教学结构僵化，字词学习占大半节课。③教学内容随意、简单，缺乏朗读指导。④学生学习的积极性不强，没有兴趣。

那么，第一课时如何上？上到什么程度？学习哪些内容？如何让语文第一课时与第二课时有效结合？一直是我思考的问题，由此我确定了 “中年段语文第一课时教学模式的研究”这一课题。

二、研究主要目标、内容、对象、研究方法

1.研究主要目标

1.1拟在改变教师固有的教学方式，使教师的教学更有目的性，明确中年段语文第一课时究竟应该完成哪些教学任务，能结合学生情况结合不同文本确定不同教学目标。……