提高高一学生英语书面作业成效性的策略

黄利萍

作业是教学的一个重要环节，是课堂教学的延伸，其目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用的能力，它也是教师反思教学活动得失的重要手段[1]。在实际教学中，由于高考的压力，教师布置作业量多而又缺乏对学生完成作业的策略指导，也忽视了学生综合语言运用能力的培养，布置作业的目的仅定位在应试上，限制了学生学习英语的空间，降低了学生学习热情，因此，学生往往马虎完成英语书面作业以应付教师检查，教师布置作业也就达不到预期的成效。

科学合理的作业设计不仅能使学生对英语感兴趣，喜欢上英语，并能养成良好的英语学习习惯，培养自主学习能力，还能帮助学生巩固知识、训练技能、发展智力和培养创新意识。结合江苏高考题型，笔者认为在教学中应采取以下策略。

一、语法作业：齐头并进，互为补充

译林出版社出版的《牛津高中英语》中，高一年级涉及的语法主要是定语从句、名词性从句、时态、虚拟语气等。以第一模块定语从句为例，在第一单元刚涉及这一语法时，有些教师就连续用几堂课时间讲解定语从句的语法规则，并把一些特殊用法呈现在PPT上，让学生记录笔记。课后布置一些现成的配套练习，大多采用单项选择题型来考查学生对语法的掌握程度。这样的作业适切性较差，难度要求较高，偏离学生的最近发展区，学生还没有完成这些作业的能力，所以学生完成作业的积极性不高，有些学生甚至抄袭作业以应付老师检查，完全失去了布置作业的意义。……