活用归纳法提高学生历史学习效率

钟付群

历史课程线索纷繁复杂，时间、地域跨度大，知识点多，记忆难度大，学生畏难情绪严重，面临这种情况，教师怎样才能更好地完成历史课的教学任务和激发学生的兴趣，那就需要教师从多方面探索课堂教学的途径和方法，去开启学生学习的“内动力”，要做到这一点要求教师改变传统的“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式。那么，怎样提高课堂的教学效果呢？我认为活用归纳法是提高历史学习效率行之有效的方法。

所谓归纳法是指在课堂教学中，在教师引领下，学生立足于个别事实，化整为零，引出一般概念，得出结论的一种思维方法。其作用一是便于对课程内容进行系统整理，建立知识结构，以便于学生理解；二是能揭示前后知识的内在联系，利于培养学生的概括能力。

在历史新课程教学中，运用归纳法应着眼于学生的学习基础，依据课程标准，以培养学生学习历史的主动性和趣味性为立足点，帮助学生准确、系统、牢固地记忆和理解历史知识，有效地提高学生对历史知识的记忆能力和思维能力，形成对历史的正确认识，更好地完成中学历史教学的任务。根据本人的工作经验，我认为运用归纳法可以从以下四个方面进行。

一、横向归纳

历史新课程教材基本上是按照某一历史线索发展编排的。在讲授历史新知识时，最大限度地按某一线索归纳知识，可以让学生更好地梳理本课知识点，了解课程基础知识，更快捷地记忆知识，提高历史学习效率。……