美丽假期需要“好作业”来扮靓

龙宝新

新学期即将开始，可是一些中小学生更忙了—他们要补还未完成的寒假作业。

自古以来，布置作业似乎是教师的专有权，完成作业似乎是学生的分内事，久而久之，学生作业的合法性问题游离出了社会公众的关注视线。什么是作业？《辞海》给出了清晰的回答：“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。”对教师而言，作业是他们为完成学校教育活动而向学生布置的学习任务；对学生来说，作业是一项延伸性学习活动，是他们巩固、强化课堂学习效果的辅助环节。据此，可以推知：作为学校教学活动的补充环节，假期作业的合法性在于它对学生学习活动的促进性，在于它对教学质量提升的效能性，在于它对学生身心发展的助长性。促进性、效能性与助长性是我们判断假期作业优劣的三大标准，任何违背这“三性”的假期作业行为都是对教师权利的滥用与僭越。

看看今年一些中小学的寒假作业，我们不能不感到心寒，甚至有点愤慨：学生憧憬已久的美好假期生活被练字、写日记、家教授课、上课外辅导班挤占，索然无味的假期作业“压力山大”，学生的自主生活空间丧失殆尽；各种名目的作业层出不穷，做义工、办小报、做手工、开展社区服务……学生疲于奔命，举家上下围着孩子的作业团团转。一些教师更是瞄准寒假，将之视为提升学生成绩的“机遇”，毫无节制地给学生发放作业，什么基础训练、拓展训练，一拥而上。有学生感叹：这是一个被作业“绑架”的假期，一个为怪异作业而“挠心”的假期！