高中历史培优课堂——《罗斯福新政》

丘元生

【摘 要】历史课堂是我们完成教育教学目标的主阵地，也应该成为我们培优工作的主阵地，不要把培优仅仅看成是课后的开“小灶”。任何能力的培养都需要一个过程，不能一蹴而就，所以我们把经常性的课堂教学当做培优的主战场，就是循序渐进、积累培养能力的过程。

【关键词】高中历史；优化课堂；《罗斯福新政》

优化课堂教学来培优，首先要把备课和教学与高考紧密连接起来。认真研究和学习《考纲》和《考试说明》，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走弯路。然后根据考核目标和要求实施“再创造”型的过程教学模式。

一、“再创造”教学目标

教学目标的“再创造”策略主要是指教师根据创新教学目标的要求，结合优等生的年龄特征，挖掘教材，教法，教学环节中的创新因素，对其加以细化、筛选、甄别，列出一节课的教学活动中优先考虑的目标。

《罗斯福新政》这节课传统教材是以历史事件为主要的认知线索的，在新课程改革理念下，是以模块为主的教学，更突出经济史的专题及对历史人物认识与评价。所以，我在教案设计中以“罗斯福何以被称为美国二十世纪最伟大的总统？”导入，以分析罗斯福实行全面改革为主要内容，以从罗斯福的身上收获一种精神为目标铺开教学。

1921年夏天，罗斯福带全家在坎波贝洛岛休假，在扑灭了一场林火后，他跳进了冰冷的海水，因此患上了脊髓灰质炎症。高烧、疼痛、麻木以及终生残疾的前景，并没有使罗斯福放弃理想和信念，他一直坚持不懈地锻炼，企图恢复行走和站立能力，他用以疗病的佐治亚温泉被众人称之为“笑声震天的地方”。……