鉴宝：挖掘文物在历史教学中的价值

陈亚

（苏州学府中学，江苏 苏州 215009）

鉴宝：挖掘文物在历史教学中的价值

陈亚

（苏州学府中学，江苏 苏州 215009）

中学历史教学如何构建理想课堂，激发学生兴趣，一直是教育工作者持久的论题。作者在教学实践中发掘可利用的文物资源，利用文物教学，激发学生兴趣，引发学生对历史的热爱、思考，促进学生历史能力的提高。

中学历史 文物教学 价值

近年来，电视荧屏上有一类节目成为收视热点，就是各类鉴宝节目。这一方面反映富裕起来的中国人注重对财富的累积，另一方面体现了作为世界文明古国的泱泱中华，是一个文物荟萃之地，留存在地上和地下的历史文化遗物丰富多彩，不可胜数。这种现象的出现，给历史教学以极大的启发，历史文物所蕴藏的巨大吸引力使其在历史教学中具有极其重要的价值。

一、恰当之文物为之宝

中学历史教学中的文物概念应当包括历史实物、遗址和遗迹三种。相对于文字记载的历史事件，文物只是一个个相对独立的个体单位，如果在教学中随意堆砌或使用不当，则非但不能有助于教学活动，而且会分散学生注意力，混淆历史知识体系。因此在教学中运用历史文物，必须遵循典型性原则。

在授课时刻穿插一两件典型的文物，必然会取得画龙点睛的效果。学生“有热情，能更多体验到学习的快乐情感，但学习行为的持久性和学习内容的系统性也常因兴趣的减弱或消失而受到影响”①。教师如果只是抽象地讲解，则学生会感到枯燥无味。……